浅谈小学数学教学中学习兴趣的培养

浅谈小学数学教学中学习兴趣的培养

高华琴

石棉县美罗镇第一小学     625400

兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情有兴趣时，就会很投入，而且印象深刻。心理学家皮亚杰认为:“所有智力活动的工作都要依靠兴趣，学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”作为孩子而言，都是喜欢自己比较感兴趣的东西，兴趣是学习的最大动力，兴趣才是最好的老师，因此，想要让他们自主学习，无压力的学习、兴趣的学习，是至关重要的。那么，在数学课堂，教学中怎样激发学生的学习兴趣呢?下面谈谈我的一点体会。

一、培养良好的师生关系，促进学习兴趣。

正所谓“亲其师，才能信其道”。教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。教师真诚对待学生，关心学生，公平对待学生，投注真诚的爱心，让学生感到老师的关爱和温情，学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲因此，教师要全面关心爱护学生。当学生遇到困难和挫折时，要善于鼓励帮助。对暂时处于后进、性格内向、胆怯的学生，教师要特别注意帮助他们树立学习信心。教师要有敏锐的目光，善捕捉学生的闪光点，当发现差生在学习的某方面取得进步时要及时肯定和表扬，同时还要注意维护学生的自尊心。教师在课余要有意识多接触学生，与他们谈心、玩耍，达到相互沟通的目的。在与学生交往中，教师要平等对待学生，把学生当朋友，这样，学生也可能把老师当朋友，在教师面前才会无话不讲，遇到疑难问题也会向老师请教。平等和谐的师生关系能使学生乐意上他们所喜欢的数学老师的课，自然也会对数学产生兴趣。

二、适当性的鼓励和表扬，激发学习兴趣

夸赞使一门艺术，苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师无意中的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”教师及时的鼓励和表扬，会让学生有一种被肯定、被发现的喜悦，这种心理上的满足会化为强劲的动力，促使他们更加热爱学习。教师的表扬一定要具有时效性，要起到它应有的作用，还须及时准确。教师要用心发现每个孩子身上的闪光点，了解他们每一点细微的进步，及时给予表扬和鼓励。当学生做了一件好事或在学习中有了进步，老师提问虽没答对却能认真思考，今天上课没迟到等等，都是表扬的好时机，教师应作出积极的反应，及时给予肯定和表扬，特别是对后进生的表扬更要及时。

在数学教学中，教师如能根据学生的学习情况，设计一些学生经过一定的努力便能解决的问题让学生解决，遇到困难时，教师给予适当帮助，当学生解决了面临的问题后，便获得成功的满足，从而增强学习兴趣;在教学中，教师要时时刻刻抓住学生的成功处给予及时鼓励，可巧妙地应用语言激励，学期结束，还可用奖状等形式进行表扬。这样就可以使全班学生学习兴趣高昂、持久。

三、利用好奇心理，培养学习兴趣。

好奇心是小学生重要的心理特征之一，好奇也容易激发起认识客观世界的精神动力，是渴求新知识的良好心理基础，同时也是求知欲旺盛的具体体现。而有意义、有趣味的问题具有其独特的魁力，可诱发学生的好奇心，吸引注意力，激发学生的学习兴趣。

    所以，课堂上应根据内容，精心巧妙地设计一些有意义的问题来调动学生思维的积极性，激发学生的学习兴趣。如我在教学“比例"时先挂出一张全国地图,然后问:“已知一- 架飞机每小时飞行八百千米，你能只凭一把直尺在地图，上一-量,就能算出北京到天津的大致飞行时间吗?”学生顿时好奇，兴趣信增，都想尽快知道其中的奥妙。这时，我抓住这一有利时机，引发学生积极思维，及时进入最佳学习状态。

三、联系生活实际，培养学习兴趣。

    荷兰数学教育家费雷登塔尔指出:“数学源于现实,并用于现实，要从学生的生活环境中创造出数学。”因此，新课程提倡日常生活“数学化”。教学中，我们教师要善于培养学生用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，学会“数学的思考”，要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，数学来自生活又应用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系。

四、坚持手脑结合，培养学习兴趣。

    小学生的思维以具体形象思维为主，这就与数学的高度抽象性发生了矛盾，因此，我们在数学中必须加强直观教学，让学生动手操作,动脑思考，在摸一摸、量一量、拼一拼、摆一摆、作一作、想一想和算一算等实际活动中，通过多种感官参与操作活动，不仅能加深对所学知识的理解，丰富情感体验，又能感受到成功的乐趣。如:我在教学“千克的认识”时，让学生初步感知身边物品重量后，再让学生实际操作用弹簧秤出1千克的沙、书，并用手掂一-掂， 感受1千克到底有多重。通过学生的观察与操作，就能够很深刻地记住千克。

    兴趣是最好的老师。只要我们在教学中有效培养、激发、保持学生的学习兴趣，那么我们的数学课堂教学就能够取得较高的效率和较好的效果

五、及时肯定鼓励，培养学习兴趣。

兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在数学学习中，学生如果获得成功，就会.产生愉快的情绪，若反复多次，学习和愉快的情绪就会建立起固定的联系，也就会形成越学越有兴趣，越有兴趣就越想学的良性循环。

，学生的学习会更有效。