幼儿园学前教育““一日活动””初探

幼儿园学前教育““一日活动””初探

刘蓓

广东省深圳市光明区光明东周幼儿园

摘要：幼儿园不同时期的幼儿情感差异较大，因此，在老师的指导下，幼儿一天的日常活动主要是分散、自主选择。老师根据幼儿的具体情况，为幼儿设计不同的活动角落，提供不同的活动材料、工具和玩具，使他们一进入幼儿园就能享受到集体的乐趣，没有拘束，可以随意地选择自己的活动。例如：“医院”，“娃娃家”，“电话亭”，“小小图书馆”，让孩子们在早上与老师、玩具、设备进行接触。此外，老师也可以与孩子们进行短暂的交流，了解他们的状况，并寻求他们的建议。

关键词：幼儿园学前教育；一日活动；教育价值

引言：

随着社会、经济的发展和教育的发展，儿童早期教育的意识和重要性也在逐步提高。为此，在基础教育的改革中，应适时地进行目标教学方法和教学策略的创新。幼儿园学前教育“一日活动”的实施，使幼儿的生活、教学、游戏等活动成为一种有机的活动。

一、中幼儿园自主活动

（一）集中教育活动

我们组织教师、结合幼儿园的具体情况，在集中教育活动中开展了“分学科、综合、主题活动”三种教学模式，即“分学科”与“综合”。在教学实践中，应按照《规程》所规定的教学内容、教学目标，做到“并用”、“分用”。例如，在自然、社会、语言、行为等方面，我们采用了综合教育的方式。对于数学、音乐、美术等较难综合的课程，我们实行了分科教学。以一个中心话题为核心，充分利用多种教学工具的相互影响，使其认知、兴趣、个性得到充分的发展。在活动课程设置上，我的教学重点是“两史一情”和“五爱道德”[1]。比如，在“我热爱深圳”的主题活动中，我们充分利用了幼儿园的优越的地理位置和优越的自然条件，感受本土文化，感受大自然的美丽，培养孩子们的爱心。

（二）户外体育活动

合理安排幼儿在室外进行各种形式、内容丰富的体育锻炼，不仅丰富了他们的生命，还能促进他们的人格发展。灵活多样的活动，让孩子根据自己的兴趣，喜好来选择不同的活动项目，以满足他们的兴趣需求[2]。在自由活动中，老师和孩子们自己使用废弃的东西，自己制作一些小的玩具，体育用品。比如：用酸奶瓶子做飞碟，用纺织做成多功能球，用易拉罐给孩子做带响声的手拉大公鸡、老虎、推车、拉力器等数十种玩具，孩子们玩得很开心。老师也可以利用适当的时间，组织孩子们玩游戏，了解运动的基本动作。实践表明，在幼儿园一天的活动中，孩子们可以在没有任何压力的前提下，尽情地玩耍，尽情地玩耍，尽情地玩耍，尽情地探索和思考自己最喜欢的事情。在这种自由的环境下，孩子们会自然而然地形成一种组织的领袖，这有助于形成一种友好的团体，这样，孩子们就可以通过这种方式来锻炼自己的能力，养成良好的行为习惯，进行有益的自由的活动，从而激发他们对科学、艺术的兴趣，从而促进他们的身心的健康和和谐的发展[3]。

二、幼儿园学前教育“一日活动”概述及教育价值

（一）幼儿园一日活动概述

目前，随着幼儿园教学改革的不断深入，关于“一日”活动的研究也越来越多。总的来说，幼儿园学前教育“一日活动”，主要为五个方面：生活活动、教学活动、游戏活动、户外活动和过渡活动。因此，幼儿园一天的活动是从整体上来看待、设计和管理的，从而达到了幼儿园的教学目的[4]。

（二）幼儿园一日活动的教育价值

第一，幼儿期是儿童身心发育、智力发育和性格形成的重要时期，在此期间所接受的教育将对其今后的学习、生活和发展产生重要的影响。因此，幼师会根据幼儿的实际状况，合理安排各种活动，如动静交替，劳逸结合，以达到全面的训练的目的，提高幼儿的认知、记忆、思维能力，从而促进幼儿的身体和心理的全面发展。第二，在幼儿教育中，对幼儿进行良好的生活习惯和学习习惯的培养，要比单纯地向孩子传授一些基本的知识要重要得多。而养成好的习惯是一个长期的、持续的过程，这与幼儿教师的指导和督导是分不开的。幼师在幼儿园学前教育的“一日活动”中，把这种教学目标贯穿于整个幼儿的日常活动之中，从而有效地指导了幼儿的生活方式和学习质量。第三，儿童是社会中的独立个体，对社会的参与有着内在的需求。但由于其年龄、社会参与水平较低，其社会意识在一定程度上被限制。而幼儿园学前教育“一日活动”，则是通过在幼儿的第二社会环境中，向幼儿灌输道德意识、规则意识、协作意识等，从而提高幼儿的社交能力，提高其社会意识。

三、生活活动

（一）幼儿化

幼儿园的环境要充分反映幼儿的特征。环境的布置一定要让孩子们能够看到，能够玩耍，能够愉快地交谈。比如：花园的墙壁上挂满了各种有趣的动物，地面上有沙子、池塘、花池、动物园、小农场、假山、鱼池等。“幼儿天地”、“娃娃画廊”等活动室内，洋溢着浓厚的童趣，使人自然而然地感受到了童趣。

（二）教育化

要创造一个适合于教育的环境，让孩子们有机会和条件来参与活动和表演。我们根据《规程》的这个要求，在环境的安排上，充分发挥教育的功能，为儿童的身体和精神发展提供必需的智力激励。教育的内容多种多样，包括知识、道德、行为、社交等。平时我们要根据季节、学习内容﹑社会形式、节日等的不同，安排教师进行安排，并让孩子们自己动手，锻炼他们的创造力和想像力。例如，在“美丽的春天”主题教育中，老师组织幼儿自己动手，利用美术作品的形式，在教室墙上布置出漂亮的秋天的画面，反映幼儿自己的学习效果，内容及团结协作精神。

（三）美化

环境艺术，是一种教育方式，孩子们热爱美丽，环境优美，对孩子们来说，是一种艺术熏陶。"我们遵循节约、循环利用的原则，组织教师和幼儿自行设计的环境，既经济又富有艺术性。比如，用旧的挂历，把秋天的枫叶、春天的燕子、夏天的树木、冬天的雪人，再加上一些艺术的处理，就变成了一副漂亮的壁画。这种富有创意的、可变化多端的艺术布局，对儿童的艺术情感有很大的帮助。

（四）游戏活动

“游戏是儿童全面发展的一种重要方式。”幼儿园的教学工作应该是以游戏为基础的。在此基础上，我们把游戏分为自由游戏，也就是幼儿自发的自由选择﹑自由组队﹑自由组织和安排的游戏。这些游戏可以自由组合，也可以自然而然地分解。比如：创意类的“小医院”，“娃娃厅”，“美发店”，“电话亭”等等。通过这种游戏，可以充分利用“三性”，促进其综合素质与人格发展，培养其社会交往能力。在户外，孩子们可以玩各种有趣的玩具，如：足球、弹力、滑板、沙丘、捡昆虫、叶子、花瓣，还有孩子和老师一起玩耍，让孩子们在自己的世界里玩耍，学习、体验、互动[5]。

四、结语

总之，幼儿园学前教育“一日活动”是一种很有效的教学方式，它覆盖了幼儿从进入幼儿园到离开幼儿园的全部教学过程，其教学效果的优劣将直接影响到幼儿园的教学质量和工作效率。因此，幼儿园教师应该关注“一日活动”的实际情况，注重对幼儿生活的关注和科学的安排，从而实现“一日活动”的目标，使幼儿的身心得到全面的发展，为以后的学习、生活和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 金耀花. 幼儿园学前教育"一日活动"初探[J]. 吉林教育, 2002, 000(004):42-42.

[2] 刘净丹. 浅析科学游戏在幼儿园学前教育中的运用[J]. 中学课程辅导(江苏教师), 2011, 000(013):61-61.

[3] 刘敏. 游戏教学在幼儿园学前教育中的应用策略[J]. 赤子(上中旬), 2016(23):261.

[4] 李正焕. 科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J]. 未来英才, 2015(10):1.

[5] 李杨. 科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J]. 教育科学(引文版):00129-00129.