试论新课标下小学美术高效课堂的构建

试论新课标下小学美术高效课堂的构建

向海燕

重庆市奉节师范学校附属小学  404600

摘要：小学美术课堂教学的主要目标是引导小学生理解和感知美术作品内涵、绘画和创造美术作品形式。美术教育对小学生具有重要的意义，能够提升小学生美术素养。新课程标准规定小学美术教师在课堂教学的过程中要提升效率，一方面帮助小学生学习美术基本知识，一方面帮助小学生提升美术综合素养。高效美术课堂的构建需要美术教师完善和创新教学方法，利用核心教学理念优化课堂教学。本文主要分析和讨论了新课标的基本要求，并根据新课标要求提出培养小学生美术核心素养的具体措施，希望能够帮助美术教师构建高效美术课堂。

关键词：新课标；小学美术；高效课堂；小学生；美术教师

引言：

新课标对美术课堂提出了更高的要求，要求美术教师在课堂教学中一方面帮助小学生提升美术基础知识，一方面帮助小学生提升美术综合素养。高效的美术课堂能够让小学生获得良好的学习体验，从而树立积极的情感观和价值观。这些正确、积极的观念能够指导小学生未来学习及生活，培养小学生良好的美术学习习惯。美术教师要向构建高效美术课堂，必须要加强对新课标要求的学习。

一、新课标对小学美术学科教学的基本要求

（一）技能培养和素质拓展同等重要

新课程标准明确规定美术教师在课堂教学的过程中不仅仅向小学生传授美术基本知识，培养小学生美术基本技能，而且要拓展小学生的美术素质，如培养小学生良好的美术审美素养和美术人文素养[1]。美术教学借助于作品，很多作品来源于人类社会发展过程，这些作品不仅带有文化艺术，而且体现的社会思想及情感。美术教师通过美术教学引导小学生体会文化、感悟情感，最终拓展美术素质。综上所述，新课标明确规定美术教师在美术教学中必须要把培养小学生美术技能和拓展小学生美术素质同等看待。

（二）学生为本，能力发展

新课程标准明确要求美术教师在教学过程中以小学生为根本尤其是小学生发展为根本。小学生要想取得根本性的发展，必须要提升个人综合能力。一般来说，小学生在美术课堂需要提升美术鉴赏能力、美术想象能力、美术创造能力、美术形象抽象思维转化能力。美术教学本质上是一种小学生成长、发展的过程，美术教师需要关注小学生的各项能力发展。综上所述，新课标明确规定美术教师在美术教学中必须要以小学生发展为根本，全面提升个人能力。

（三）美术活动，兴趣激发

新课标明确规定美术教师在课堂教学的过程中要重视美术活动，一方面引导小学生参与美术活动，学会各种美术工具的使用方法，另一方面提升美术活动的趣味性，让小学生感受到活动的乐趣[2]。美术活动为美术教师教学提供了一个良好的空间，美术教师在教学中可以全面发展小学生环境感知能力、视觉观赏能力、听觉感悟能力。除此之外，美术活动也是一种实践活动，能够提升小学生的实践能力，促进小学生健康发展。综上所述，新课标明确规定美术教师在美术教学中必须要重视美术活动，借助美术活动激发小学生的兴趣，提升小学生的各项能力。

（四）重视陪伴和引导

新课标明确规定美术教师在课堂教学的过程中要重视陪伴，即陪伴小学生一起学习、一起实践，在陪伴的过程中发挥引导作用。在新课改之前，很多美术教师把自己定位成知识的传授者，因此在课堂教学中具有主导权。新课程改革之后，美术教师对个人的课堂角色有了新的认识，很多教师把自己变成课堂学习者，与小学生一起学习。综上所述，新课标明确规定美术教师在美术教学中必须要积极转变课堂观念，陪伴小学生一起学习，最终发挥引导作用。

二、新课标下高效美术课堂构建的具体措施

（一）美术教师重视课堂互动与沟通

在美术课堂，互动与沟通有利于学生之间、教师之间更深入的交流自己的见解。审美教学是美术课堂教学中最重要的内容之一，即美术教师引导小学生对美术作品进行鉴赏。一般来说，不同小学生对同一个美术作品的见解是不同的，美术教师鼓励小学生在课堂上互动、交流和沟通有利于促进不同想法的碰撞，最终提升美术课堂的氛围。当然，在互动与沟通的过程中，很多小学生能够学会表达自己的观点，并从别人的观点中收获不一样的见解。在互动与沟通的氛围下，很多小学生能够畅所欲言，既提升了个人表达能力，又为其他学生创造了思考灵感。作为美术教师，要想构建高效的美术课堂，在课堂教学中一方面要引导学生之间积极互动和沟通，另一方面要与学生积极沟通和互动。美术教师在与小学生互动和沟通的过程中要合理的引导，鼓励他们大胆的说出自己的见解，对学生不一样的见解要及时肯定，提升他们课堂学习自信心。综上所述，美术教师在课堂教学的过程中要重视课堂互动与沟通，提升美术课堂教学效率，保证美术课堂的高效性。

（二）美术教师重视文化教学

美术是一门研究作品、表现作品为主要目的的学科，引导小学生研究优秀的美术作品是美术创造的前提。在课堂教学中，美术教师要认识到文化教学的重要性，引导小学生挖掘优秀作品传达的文化内涵，提升小学生个人文化素养。新课程标准要求美术教师要首先选择优秀的美术作品，这些优秀的美术作品可以来源于传统的经典书籍或者画家典籍。除此之外，在课堂教学的过程中，美术教师与小学生一起鉴赏美术作品，理解作品中表达的文化内涵。小学生只有理解作品中表现出来的文化内涵，才能更好的鉴赏作品，最终抓住作品传达的情感

[3]。比如以湖南湘教版美术教材为例，在学习《家乡古建筑》时，美术教师的主要教学目的是让小学生了解中国建筑的基本形状，并通过鉴赏领会建筑文化，促进建筑文化的继承和发扬。综上所述，美术教师在课堂教学的过程中要重视课堂文化教学，提升美术作品鉴赏能力和文化理解能力，保证美术课堂的高效性。

（三）美术教师在课堂设计丰富多样的实践活动

对于小学美术教师而言，要考虑到小学生的性格以及成长特点，在美术课堂教学的过程中，不能以美术知识讲解为主，而是要设计丰富多样的实践活动。一般来说，美术实践活动能够带给小学生不一样的体验，让小学生在课堂上感受生活，感受绘画的艺术。常见的美术活动主要包括绘画活动、雕塑活动等等，美术实践活动能够提升小学生的美术实践能力和综合素养。美术教师可以根据教材选择合适的内容设计实践活动，比如以湖南湘教版美术教材为例，在学习《捏泥动物》时，美术教师可以在课堂上通过PPT或者视频的方式向学生展现不同的动物类型，并引导小学生又橡皮泥捏成自己喜欢的动物。通过捏泥活动，小学生能够掌握泥塑的基本过程和技能，在此基础上培养独立的立体造型能力。综上所述，美术教师在课堂教学的过程中，可以为小学生设计丰富多样的实践活动，利用实践活动提升小学生的参与程度和兴趣，最终保证美术课堂的高效性。

三、结束语

小学美术课堂教学的主要目标是引导小学生理解和感知美术作品内涵、绘画和创造美术作品形式。本文主要分析和讨论了新课标的基本要求，并根据新课标要求提出培养小学生美术核心素养的具体措施，希望能够帮助美术教师构建高效美术课堂。首先新课标对小学美术学科教学的基本要求包括技能培养和素质拓展同等重要；学生为本，能力发展；美术活动，兴趣激发；重视陪伴和引导。其次，本文提出了新课标下高效美术课堂构建的具体措施，要求美术教师重视课堂互动与沟通、美术教师重视文化教学、美术教师在课堂设计丰富多样的实践活动。

参考文献

[1] 廖俊. 核心素养下小学美术高效课堂的构建研究[J]. 儿童大世界(下半月), 2019(4).

[2]陈泳欣. 试论小学美术高效课堂的构建策略[C]// 中国教育发展战略学会论文集卷二——教学探究. 2018.

[3]胡羡. 试论新课标下小学美术高效课堂的构建[J]. 真情, 2021(4):1.