在小学音乐教学中弘扬中华优秀传统文化的探索

在小学音乐教学中弘扬中华优秀传统文化的探索

徐文静

山东省济南高新区凤凰路小学

摘要：当代全球信息化趋势日益加强，地球正逐渐演变成地球村，国家之间文化信息交流十分频繁，因此，以文化作为主要阵地拉开的思想文化政治战争成为了当今社会人们关注的一个重要内容。我国在抵御以文化交流为借口展开的文化入侵时，只要依靠弘扬中华优秀传统文化进行抵御，同时宣扬我国传统文化中无数先辈凝结的智慧，增强我国人民文化自信，提高整体文化凝聚力。在我国教育体系当中，小学音乐承担着启迪思维，发掘音乐能力的作用，有利于提高学生审美意识，培养学生自主审美能力。在这个过程当中，将中华优秀传统文化融入其中，有利于让学生发现音乐当中的文化魅力，在音乐审美的基础上建立起文化审美的正确理念。

关键词：小学音乐；音乐人文；中华优秀传统文化；文化弘扬；文化自信；课堂策略探究

引言：在我国中央十九大精神指导下，当前教育整体发展不断深入，改革进程不断加快，在高质量教育发展道路上越走越远，综合素质教育的形式内容不断发生改变，整体综合能力不断提高，赢得了国内外教育界的关注。而音乐课程能够帮助学生树立音乐审美理念，在教育整体改革进程当中，应当思索中华优秀传统文化与音乐之间的关系，在启发学生音乐思维的同时，帮助学生培养审美敏锐性，发现音乐当中蕴含的文化之美。教师应该针对小学音乐课程当中中华优秀传统文化的结合进行相关的探索分析，为弘扬中华优秀传统文化作出贡献。

一、发掘教学内容，在音乐鉴赏当中领略文化之美

在小学音乐课程教学当中有效挖掘中华优秀传统文化的内涵，不仅需要教师缜密的逻辑安排，也需要找到关键内容，通过一步一步、环环相扣的内容铺垫，引导学生投入学习，在兴趣上逐渐延伸，能够主动思索音乐与文化之间的关系，通过音律的探究，理解中华传统文化当中韵律格调等文化之美，又通过词曲探究，正确挖掘文化当中潜藏的语言内涵，以相互融入的方式，将传统文化贴近学习当中，提高学生对于音乐与文化之间的理解与感悟。

例如，我国古代著名诗歌总集《诗经》在进行阅读学习时，首先应当引导学生理解诗经本身的歌曲性质，让学生树立歌曲与文学之间相通的关系，引导学生进行合理思考，在诗经雅乐当中，理解古人高歌创作，离别悲欢等多种多样的感情。又如在教导西游记主题曲时，先从题目入手展开思维，理解《路在何方》背后所潜藏的含义，引导学生思考什么是路何方，又是何处。在此过程当中，教师也应当注意到小学生思维发展的不完全性，从小学生思维特性出发，抓取学生所注意的特征特性，引起学生注意力，引导学生将思考放在课堂所需要的点位上，调动学生主动性参与到音乐活动当中。然后，注意以视频资料相结合引导学生进行了解，初步感知音乐面貌，在教室的有意引导当中逐渐领略文化对于音乐的重要意义。

二、把握音乐特征，创设特定情境引导学习

在音乐学习过程当中，教师除开引导作用之外，也应当把握学生自身的特点，从实际出发，抓住学生思维上的相关特性，提高学生的思维综合能力。在传统理念上，音乐学习常被作为辅修课程，并不受到大家的重视，因此所产生的审美漏洞对于学生而言也有一定的影响，使得相关学习阶段学生的综合审美能力素质并未得到全面发展，教育改革目标难以实现。在这种环境背景之下，推动音乐课程改革，有利于实现整体目标，发挥真正战略意义。

例如：在学习我国古代音乐《鸳鸯传》时，教师个人首先应当明确这首古曲的古老性质，它的地方特点，表达思想，以此作为出发点，结合学生自身特性，抓住学生在小学阶段对于画面音效的感知力，灵活采取教学方法，比如视频音频教学等。同时，也可以引导学生对于相关音乐背后故事的探究，以此来刺激学生对于音乐的敏感性，提高人文审美能力。比如学习课程《我爱家乡，我爱祖国》时，教师可以从家乡这个词入手，引导学生思索家乡所蕴含的意义，将课堂主导权还给学生，让学生进行表述，谈一谈自己的家乡是怎样的心中的，祖国是怎样的，以此相互作为契机，引导学生思索背后的人文之美。

三、发挥乐器的作用，增强文化认知

在音乐教学中，由于地方差异经济区别，教学课程当中有时并不会注意到乐器对于整体课程的推进作用，更无法理解乐器对于弘扬中华优秀传统文化的重要意义。在小学音乐课堂之上引入乐器资源，有利于帮助学生扩展整体视野，将认知放大，增强整体文化感悟能力。

例如：在学习经典歌曲《我的家乡日喀则》时，教师可以引导组织学生在实地或者是视频带领下理解西藏的独特音乐艺术。在这个过程中，为学生适当引入西藏独具特色的各类乐器，讲解其作用，让学生在学习歌曲的同时对于背后所蕴藏的文化有一个更深层的了解。基本知识，例如民间传统乐器与佛教专用乐器的分类，这些之间所发挥的一个宗族作用，宗教作用，整体乐器形式功能音色的不同，以及不同民族之间乐器演奏风格的差异等。在互动共享的课堂氛围当中，引导学生理解生活与音乐之间的关系，思考生活、音乐、文化三者之间相辅相成的独特内涵，真正感悟来自于音乐背后的民族内涵。

结束语：

综上所述，伴随时代的发展，国家之间竞争不断加剧。而文化作为各国之间竞争的重要软实力部分，也应当发挥自己的作用，为国家发展添砖加瓦。小学课程对于学生成长而言是基础性，小学音乐课程对于学生的审美而言，更具有引导启迪性作用，在这个发展过程当中，积极引入中华优秀传统文化，在增强音乐审美能力的同时，感悟体会中华优秀传统文化之美，有利于帮助学生提高文化热情，增强知识储备，更帮助音乐自身发展充满人文之美，促进自身发展。

参考文献：

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