中学生物实验教学现状反思及改进—以白沙学区为调查对象

中学生物实验教学现状反思及改进—以白沙学区为调查对象

鲁林娜

南宁市白沙路学校   广西南宁  530000

摘要：实验教学是中学生物教学中的重要环节，其目的在于培养学生发现问题、制定实验计划、分析实验数据从而得出结论或物化成果，为获取知识进行的具象工作。当前中学生物实验教学中存在开展受限、实施难度较大、实验效力不高等问题。基于此背景，本文对当前中学实验教学进行思考与分析，并以课例为说明提出改善思路。

关键词：中学；生物实验教学；教学反思

生物学科是自然科学中发展最为迅速的学科之一，同时也更加关注人口增长、资源危机、生态环境保护、生物多样性的保护等与人类生活密切相关的话题。

为适应新时代的发展，国家教育部研究并制定了《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加注重学生的发展和社会需求。更多地反映出生物学科技术的最新进展，更加关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习，并增强实验环节。

在这两年多的教学工作中我不断学习，也常常与同学科教师进行探讨。在这个过程中，我们以白沙学区为调查对象进行访谈和问卷调查，总结了以下目前生物实验教学中所遇到的一些问题和现状：

一、学时紧张，实验开展受到限制：我执教所在的城区的生物教师配备都是1-2名，没有专职生物实验员。老师们平常工作除了要备课以外，还要兼职完成生物实验室的各项工作。据南宁市教育局规定，初中每周安排2节生物课，每个学期的学时为18-21周不等，考虑到由于国家性节假日放假而被中断的学时；在紧张的学时内要同时完成理论知识授课和实验操作技能训练，是一件不太容易的事。

二、实验实施难度较大：初中生物课中的实验分为演示实验和实操实验两种，对于实验所需材料的购买、损坏的实验器材补充、实验改良所需材料，这些工作都需要经费的支持。实验材料（如菜豆、玉米、金鱼、绿叶植物、蚯蚓等）种类多、需时令购买。虽然单次购买费用可以承担，但是长期、累次购买则是一笔不小的开支。同时还要涉及到填写各类实验登记表、实验领用表、实验器材检查表、报销单；繁琐的程序和准备事项，让很多教师不得不选择；有选择性地做一些实验，或变为视频演示实验，这样无疑降低了生物教师实验教学的积极性，从而减少了对学生实验技能锻炼的训练机会。

三、实验效力不高：由于广西自治区内不同地市对于生物是否参加中考持有不同的政策，也导致了对生物的重视程度各不相同。以南宁为例：南宁市没有生物中考，改之为会考。而会考的内容中并不涉及实验操作考核，因此对于学生和教师而言，将有限的课程时间留给知识，用更多的时间去学习、理解、记忆生物学科知识，成了课堂的主旋律。在生物实验课中，最直观的体现就是学生实验动手能力差。为此，我向学区内的两外两所学校发出协助申请，向七年级的580名学生中进行随机抽样调查，得到以下数据：

1、教师会按课程标准做实验吗？

              2你写实验报告的态度如何？

3 你认为自己的实验能力如何？

这些表格和数据在一定程度上体现出教师对与实验教学的重视程度、学生的动手实验能力；还需要其他更具有代表性的问卷和数据来支持以上论据。但是这些信息也从侧面呈现了一个问题：实验教学和实验能力密切相关。这两者将导致实验效力降低。

四、关于实验教学的反思：

对于生物教师而言，我们都深知：生物实验课时生物教学的一个关键环节。在常规教学中，如果能引入实验活动，不仅可以提高学生的实验学习效果，增强课堂趣味性，真正体现以生为本的内涵：让学生成为学习的主体，通过体验、尝试、分析和思考来掌握知识。而这些知识将更为牢固、深刻地印记在学生的脑海中。

   近几年，劳动教育的概念深入中小学课程改革中。教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中对于劳动教育提出了更加细化的要求和具体落实方案。强调劳动教育的基本方式是：身心参与、注重手脑并用，活动形态是己成优良传统，彰显时代特征，内在动力是发挥主体作用、激发创新创造力的源泉。而学生的实验操作能力也是劳动教育中的一种。

1、实验态度的转变：教师在课堂内可以结合一些知名的实验案例，让学生了解到实验为我们探索科学做出的尝试与贡献。让学生喜欢上做实验，明白做实验对自己思维、能力的提升。而不仅仅是为了通过会考。

2、自制实验道具：自制教具是在教学过程中，具有教学特点，体现教育思想、教育目标、教学内容和教学方法的实物、模型等直观教学用的器具。许多教师在生物教学中常常会有这样的教学需求，比如将宏观的知识点进行微缩描述，或者将微观的知识点进行放大描述，将抽象概念进行具体化描述，将复杂高深的原理进行精简描述。但学校的实验教具种类是有限的，并不能完全满足教师对知识讲解的需求。这个时候自制教具就能派上用场了。

3、实验材料的替换：开展学生实验课要因地制宜，要结合当地气候和地域的实际情况，综合考虑多方面因素选择最佳的实验材料。教师要很好地利用教材，而不是生搬硬套教材中的实验内容。生搬硬套的结果就是实验课堂难以掌控，实验效果不好。长此以往，学生对实验失去了兴趣，教师对开展实验课也失去了信心。所以对实验进行创新和改进，要因时、因地、因人做出适当且合理的调整。

4、实验思路的更新：教师可以在实验原理不变的前提下，有意识地去改变一些实验的开展方式，调整实验的实验类型。例如：对于一些操作性较难的实验，可以采取微视频导入的方式，让学生先学，然后在小组内完成。

5、实验教学是一个综合实践平台，在这里教师能通过实验背景的阐述，进行榜样教育、品格教育；实验操作过程中，需要学生认真观摩、细心操作、小组协商交流与合作，这些过程都是能进行德育渗透的真实场景。而如何进行德育渗透，则是我们可以去进行细致化工作的部分。

参考文献：

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