初中体育教学中学生意志力的培养策略

初中体育教学中学生意志力的培养策略

高长江

平阴县第二中学 250400

摘要：当今，我国经济在快速发展，初中体育教学承担着增强学生体质、提高运动技能的重任，同时在培养其意志力方面具有独特的优势．分析意志力内涵和初中生意志力特征，阐述在初中体育教学中培养学生意志力的意义，提出结合体育项目特点、利用多媒体教学环境、调动学生参与热情、完善全程考核体系等培养学生意志力的策略．这些策略的贯彻和实施，有效地提升了学生的意志力，促进了学生综合素质的全面发展。

关键词：初中体育教学；学生意志力；培养策略

引言

素质教育是国家教育发展的大战略，提升全民素质的过程必须要重视学生综合素质的培养与发展。体育教育作为“五育”之一，是初中教育中不可或缺的环节。培养学生的体育意识是提高体育教育效率和质量的关键，体育意识是学生参与体育及其活动的动力和思想支撑，体育意识的强弱直接体现出学生对体育及其运动的喜爱程度、参与态度和情感等，体育意识的产生和发展也能够助力教师培养学生的体育素养。初中是教育体系的中间环节，在初中体育教育中培养学生的体育意识可以为学生终身体育意识和终身体育习惯奠定基础，教师需要重视起来，并与小学、高中阶段的体育教育做好衔接。

1激发运动兴趣，改进教学方法

兴趣是最好的老师，在大部分学生的意识里，体育课是一门休闲娱乐的课程，然而并非如此。体育教师要合理地安排课堂内容，体育课不仅是枯燥的跑步、做操，还有很多有趣的体育项目，要让学生多接触一些新鲜的体育知识，让学生多练而不是多教。其次要激发学生的运动兴趣，多给学生讲述一些大型体育竞技时事新闻，每进行一个体育项目时，将这个体育项目的一些历史名人名事在运动的过程中穿插着为学生讲解。如在50m短跑的体育项目中，教师要先将短跑的一些基本要领教给学生，蹲姿起跑手掌虎口向后，大拇指和食指与起跑线持平，站姿起跑时要怎么做等，之后要让学生进行热身运动。准备就绪后就可以让学生开始练习。50m短跑很快，教师让一组同学跑的时候，让其他同学观察，观察跑步姿势等是否存在问题，同时为学生讲解一些体坛短跑健将的日常生活、训练方式，多给学生讲述一些关于意志力的运动事件。让学生在锻炼的同时也能拓宽知识面，提高学生对体育项目的兴趣，便能坚持进行跑步，相互比拼，增强意志力。多给学生讲解一些体育时事，既能让学生了解更多的体育信息，也能激发学生对体育的兴趣，让学生更喜欢体育，更喜欢运动，在坚持运动的过程中锻炼意志力。

2积极鼓励学生使用规则以及制定规则

对于学生规则意识的培养是一个漫长的过程，在这期间应当充满耐心。同时也应当注意方式方法，通过各种类型的体育活动及教学活动，帮助学生加强自身的规则意识。在学生心中逐渐形成规则意识的初步模型后，鼓励学生正确使用规则，合理地制定规则。在体育教学中，应结合体育教学活动改革现状，让学生们在活动中充分地展现自我。例如，在进行各种球类的比赛或教学分组分项目训练时，挑选合适的学生担任裁判或组长，让学生体验规则的严肃性和普世性。学会在比赛中遵循规则办事，并能够积极地在这一过程中维护规则、熟练地运用规则。在体育比赛中要求每一位学生都参与进来，对比赛项目、比赛规则、比赛程序的制定，让学生在积极参与的过程中，实现对规则的运用，将规则串联在活动的每一个角落中，使学生能够充分感受到规则的力量。只有实践才能够获得经验，才能够留下深刻的印象。

3调动学生参与热情，锻造意志力精神气质

初中体育教学中，教师要调动学生参与体育活动的热情，培养学生对体育运动的浓厚兴趣和良好的锻炼习惯。当学生对所学体育知识、运动技能产生好奇心后，才会参与到学习中，才能在各种体育训练中坚持下来，形成较强的意志力．具体而言，体育教师可以加强和学生的沟通，拉近与学生的关系，赢得学生的信任。在沟通交流中，关注学生的内心世界，了解学生的所思所想，包括学生的懒惰、恐惧、颓废等心理。根据这些信息，教师可以因材施教，对于不同的学生制定不同的教学方案，有针对性地引导学生参加体育锻炼，坚持各种训练，有效掌握各种体育技能．当学生在体育训练中有了应付、退缩行为时，教师及时进行干预，鼓励学生克服困难，以积极向上的心态解决问题．有效的沟通、有针对性的教学方式和及时的干预与引导，可以调动学生在体育课堂中的积极性，让学生以良好的心态进行体育训练，锻造顽强的意志力，为学生以后的学习、生活等奠定坚实的基础。

4融入心理健康素材，培育学生心理素质

近几年频繁出现中小学生因为学业压力而放弃生命的事件，这充分展现出当前中学阶段开展心理健康教育的必要性。很明显，初中体育教育工作者也可以积极主动地发挥自身的效能，这也是符合体育核心素养培育诉求的。因此，在初中体育教育教学方案设计的环节，积极将心理健康素材渗透进去，确保学生心理素质能够朝着更加强大的方向发展，使他们可以以更好的状态去面对未来的各种挑战。例如在开展乒乓球双打比赛的时候，两人一个小组，要求彼此的配合必须默契，但是在实际比赛中也很容易出现问题，比如刚刚陷入劣势的时候，有学生就开始抱怨队友没有配合好，或者觉得没有给自己机会，继而产生了急躁冒进的心态，改变之前设定的应对策略。这就是心理素质不强的体现，一旦遇到落败的危险，就开始去寻找借口，而不是冷静地面对比赛。在发现学生的这种问题之后，体育教师可以积极以这样的比赛过程作为经典案例，鼓励学生小组反思自己存在的问题，使学生意识到在应对挑战的时候，一定要保持冷静，实际的反击行为必须能够有的放矢地落实下去，否则一旦遇到一点点劣势就手足无措，就难以进入理想的应对状态。当然，在平时的初中体育教育教学中，也应该针对学生心理素质的问题进行各种专项锻炼。例如，对学生进行抗压训练，逐步提升学生的抗压水平，让学生在面对比赛的时候能够产生较强的抗压能力，避免自身的心理状态出现波动。

5完善体育教学评价标准

体育意识是现代初中体育素质教育的重要内容，所以需要将其纳入教师的教学考核标准和学生的学习质量评估体系中，以此端正教师的教育教学态度，让体育意识的培养成为教师日常教学任务的一部分。首先，学校应要求教师将体育意识的培养纳入教学目标中，然后详细体现在教学内容、教学方式、教学活动的组织上，实现体育意识的培养在初中体育教学各个环节融入。其次，教师要认真分析学生的体育意识具体表现在哪些方面，例如：学生的学习兴趣、对教学活动的参与积极性、对体育运动理论、技巧以及安全知识的掌握等，将这些都纳入学生的学习效果评估标准中。这样教师才会有意识地培养和提升体育意识，进而提升初中体育教学质量。

结语

总而言之，意志力的培养在初中阶段是必不可少的，在体育教学中选择合适的教学方法，激发学生对体育运动的兴趣，完成每一个体育项目，在一个个项目的进行过程中，相互竞争、相互鼓励，保持良好的精神面貌，弘扬体育竞技精神，在坚持不懈的体育锻炼中培养意志力。

参考文献

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