生活材料在幼儿园科学探究活动的应用研究

生活材料在幼儿园科学探究活动的应用研究

万丹凤

萧山区新塘第一幼儿园 311200

摘要：在开展幼儿教学工作的过程中，要加强对其兴趣培养，让其积极参与探究活动，进而实现探究能力的提升。将生活材料应用在幼儿园探究活动中，能够让幼儿发现探究活动的乐趣，提升其参与的积极性，让其在参与活动的过程中提升自身的探究能力并积累生活经验。

关键词：生活材料；幼儿园；科学探究活动

引言：幼儿园在幼儿的学习和成长中占据着关键的位置，因此幼儿教师在开展活动的过程中要注重对幼儿多方面能力的提升。为了让幼儿的探究能力得到提升，很多幼儿园会组织科学探究活动。将生活化材料应用在活动当中，能够提高幼儿的参与热情，在活动中收获更多知识，并使其动手能力和思维能力得到锻炼。

一、储备充足生活材料

将生活材料应用在幼儿园的科学探究活动中，能够提高幼儿参与的积极性，进而让其在参与活动的过程中实现自身能力的提升，为日后的成长和发展打好基础。对此，幼儿园要储备充足的生活材料，并在活动中让材料的价值充分发挥出来，让幼儿发现探究活动的乐趣并了解探究的意义收获科学知识。此外，幼儿园要为幼儿设置专门的科学角，并将生活材料按照种类的不同进行摆放。在进行探究活动时，教师可以指导幼儿根据活动需要找到不同的材料，再参与到活动当中，最终发现科学的秘密[1]。

例如，教师在带领幼儿了解静电现象时，可以先在科学角储备充足的材料资源，在活动开始时，引导幼儿到科学角自主寻找木梳、吸管、小纸片、矿泉水瓶、尺子，在幼儿找齐所需材料之后，教师要带领幼儿一起开始“认识静电”的探究活动。首先教师要先为幼儿做一个展示：教师用木梳快速梳自己的头发，再轻轻抬起手，让幼儿观察发生了怎样的现象。此时幼儿能够发现教师的头发随着木梳的移动“站”了起来。这时教师可以向幼儿解释这就是我们生活中常见的静电现象。随后，教师可以让幼儿自己运用手中的材料开始“寻找生活中的静电”。让幼儿将矿泉水瓶和尺子放在桌上摩擦，再靠近小纸片，会发现小纸片被手中的物品“吸”起来了，这时幼儿就靠自己的能力找到了生活中的静电。

通过教师的展示和自己动手实践幼儿在探究活动中了解了生活中的静电现象，对生活的认知更近的了一步，同时探索新事物的热情也被激发出来对其成长和发展有益。

二、重视幼儿经验积累

要让幼儿更好的进步和发展，教师要尽量抓住生活中的每一个机会增加其对生活的认识和了解，锻炼幼儿的思维能力、探究能力，增进其对世界的认知[2]。

例如，在幼儿喝水的过程中教师可以让幼儿观察自己手中的水都是什么形状的，有的幼儿会说是长长的，还有的会说是圆形的，此时教师要拿出一个水盆让幼儿观察，此时幼儿终于得出了一致的结论，水是圆形的。在听过幼儿的回答后，教师要借机向其介绍水的流动性，让幼儿明白水是没有固定形状的，将它装进怎样的容器里它就是怎样的形状，装进圆形的杯子里就是圆形的，装进三角形的杯子里就是三角形的，如果将其泼到操场上那水就会在太阳的照射下变成水蒸气蒸发掉。经过教师的讲解和自己的亲身经历，幼儿“水”有了更加深入的认识。认真观察生活中的事物并抓住机会为幼儿讲解能够不断增加其生活经验，也提升其对世界的认知，进而在日后的学习和生活中有更好的发展。

三、提升幼儿操作水平

要想让幼儿在探究活动中有更大的收获，教师要给幼儿机会和时间让其亲自动手实践，进而在实践中获得宝贵的经验，提升对生活的认知。对此，教师在开展探究活动时要调整传统的教学观念，摒弃以往为幼儿讲授科学理论的教学方法，而是让幼儿真正拿起材料操作起来，进而在实践中了解科学知识，提升探究能力和动手能力[3]。

例如，教师在带领幼儿认识生活中的支撑力时，教师可以先引导其找到活动所需要的材料，木筷、水瓶、橡皮泥、吸管、茶杯。在活动开始后教师要先为幼儿示范，将自己手中的粉笔较细的一头朝下放在桌子上粉笔一下子就倒了，但是将较粗的一头朝下放置粉笔就规规矩矩的站在了桌子上，此时教师要提出问题：孩子们，你们发现粉笔站立的秘诀了吗？幼儿会相继给出不同的答案，此时教师要带领幼儿一起寻找让物体站立的秘诀。教师可以让幼儿将自己手中的材料一一摆放在面前的桌子上，并记录下来其站立的情况。在幼儿实践过后教师要向其提问：孩子们，这下你们找到物体站立的秘诀了吗？经过探究和分析，幼儿会发现自己手扶着较细的物体它就能站得住了。或者借助橡皮泥让物体的底变大它就能站得住了。经过教师的引导和借助生活材料的实践，幼儿得出了让物体站立需要有支撑力的结论，提升了其知识储备量，对其进步和发展有益。

结束语：生活材料与幼儿的日常生活关系密切，幼儿在活动中接触到自己所熟悉的事物参与的热情也会更高。在应用生活材料开展探究活动时要做好材料的选择，并储备充足的材料，以保证活动的顺利进行。在活动过程中教师要做好对幼儿的引导，并注重对其科学意识的培养，真正让探究活动发挥价值，促进幼儿能力的提升，为其日后的发展助力。

参考文献：

[1]阮心怡. 生活材料在幼儿园大班科学探究活动的应用研究[D].黔南民族师范学院,2021.

[2]黄健毅,吴莉,郭桂琼. 基于幼儿主动性科学探究活动的策略[J]. 广西民族师范学院学报,2021,38(03):19-24.

[3]马进成. 对幼儿园科学教育深入开展的几点思考[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:,2020:3.