浅谈小学数学高年级阶段家庭作业的布置

浅谈小学数学高年级阶段家庭作业的布置

莫家刚

 宾阳县邹圩镇中心学校 530407

摘要：经济的快速发展给整个社会带来了巨大的改变。其中，教育尤为突出。其中，由于数学这一门学科有着严谨的逻辑性和很强的实用性，因此受到了越来越多人的关注。然而，对于小学教育工作人员来说，在信息技术飞速发展和“双减”政策的背景下，小学数学高年级阶段的家庭作业布置问题也面临一系列的挑战。在小学数学高年级阶段，怎么样更科学合理地布置家庭作业成为了众多教育者关注的话题。接下来，笔者就小学数学高年级阶段的家庭作业布置策略进行探究，希望可以对从事小学数学教学工作的人员产生一定的借鉴意义。

关键词：小学数学；高年级阶段；家庭作业；实施策略

前言：从新课标中我们可以看到，学生和教师方面都被给出了明确且更高的要求。教师是培养学生的关键人物，可以说学生的整个生涯都与其挂钩，受其影响。学生是祖国的花朵，教师是养育他们的园丁，而我们要做的是使实际的教学能够发挥出二者对彼此相互推动的作用。要想达到这样的理想目标、提升教学质量和效率，作为教师就必须注重教学的每一个环节。如果说学习是接收的过程，那么作业就是产出的过程。因此，作为小学数学高年级阶段的教师，一定要重视学生家庭作业的布置。

一、家庭作业布置的主要特点

在小学数学高年级阶段，家庭作业布置必须具备针对性。针对数学这个科目以及小学高年级这个阶段，数学教师可以以口算和听算为主，也可以做做小游戏、摆摆游戏棒，以巩固所学知识。

二、小学高年级阶段家庭作业布置中存在的问题

（一）作业形式过于单一

作业的布置形式以及内容过于单一。很多小学数学老师给学生布置的作业都是统一规划的，不论学生的学习能力和数学思维强或弱，都需要一视同仁地完成，不会的题目也要想办法尽可能独立完成。这种布置作业的方式，必然会导致能力较差的学生无法跟上进度，较好的学生则完成作业相对而言轻松很多，这样一来差生更差，优等生更优，这明显不利于对处于不同层次的学生的发展，可能造成教育方式的失衡。

（二）作业布置数量过多

国家教育部明确规定了除了特殊情况以外，一般不留书面作业给小学低年级的学生。然而，部分教师为了完成所谓的教学任务，一味地给小学生布置大量的家庭作业。

（三）作业布置难度统一

在作业难度上也没有进行充分的考虑。面对繁重的任务，小学生免不了产生对家庭作业的抵制心理。不够细致的作业规划，以及长期进行布置的效率不高、枯燥、单调的没有意义的机械地重复知识的作业，可能导致学生无法承受学习的压力，造成恶性循环，效率大打折扣，甚至压抑了学生的学习热情，使他们的思想僵化，个性无法发挥。

三、优化小学高年级阶段家庭作业布置的对策

（一）丰富作业形式，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。只有激发学生对家庭作业的兴趣和热情，才能够使家庭作业起到应有的教育作用。为了让学生在完成作业的过程中提起兴趣，教师可以在学生的家庭作业里穿插教材中的“练习部分”和在课堂上还没有讲授过的“预习部分”。除此之外，为了丰富学生家庭作业的形式，教师还可以布置实践作业，将书面作业和实践作业相结合。在实践中，培养学生应用数学知识和实践技能。例如，老师在讲授测量长度的过程中，老师会对这些知识进行深入的分析，然后老师会给他们布置作业，让他们在家里测量自己的桌子、椅子、茶杯、沙发等家具的长度和高度。在完成作业时，学生要运用老师所传授的知识，还要亲自测量其长度，既能巩固课堂知识，又能充分发挥学生的动手技能。在小学数学教学中，既实现了顺应教育发展的目标，又不只是安排写作业，是改善小学数学教学质量的重要途径。同时，也切实落实了素质教育的思想，推动了小学生的全面发展。

（二）合理布置作业，提升作业质量

为了尽可能地提升作业质量，教师要懂得合理布置作业，不管是教学的任何一个环节，都应该去重视。数学每一章节的知识都是有相关性的，以掌握的知识给新知识点作基础。给学生布置预习性的作业，不但可以让学生对之前学过的知识进行巩固利用，也可以提升学生自主学习的能力，激发学生的求知欲和学习的主动性，在预习的过程当中也可以及时发现自己的问题，在课堂教学当中有针对性地学习。例如，在学习“圆的认识”这一课时，让学生发现寻找生活中哪些图形是圆形，并且通过之前学习的正方形、长方形和平行四边形，预习圆的特征，既巩固了其他图形的学习，又预习认识了圆，感受到数学的魅力。除了预习环节，课后的复习性作业也要得到合作布置。这样可以巩固学生学习的教学重点，发现学生还未掌握的知识点，及时进行查漏补缺，并且有利于学生将学习的知识点利用起来，建立属于自己的知识体系，能够使学生可以系统化地思考问题，有利于学生学会以思维导图的形式进行学习。

（三）分层布置作业，尊重学生差异

教师要克服单一作业的缺点，实施分层教学，坚持差别论，找到不同学生的发展区域，使各个水平的同学都能从中得到自己想要的东西。例如，对有学习障碍的学生进行培训，让他们掌握基本的知识，掌握基本的技术，从而减轻他们的精神压力。通过培训，大多数中等学生都能熟练掌握本课程的知识，并掌握相应的基础技能，达到学习目的。对于学习能力较强的同学，要通过培训使其饱餐一顿，以达到“熟能生巧”、“拓展思维、扩大知识领域”、“开拓创新”的能力。这样，不同水平的学生在做家庭作业时就不会遇到任何的问题，这就会让他们的学习变得更加的快乐，同时也会让他们对自己的知识和技巧更加的熟悉。作业中的“数”与“形”的结合，能够激活学生的思维，从而使他们的数学学习能力得到进一步的提高。

结语：

在时代不断发展的背景下，小学数学作业的设计方法和内容也发生了深刻而全面的变化。作为教师，既要减少作业量，又要减少平均的作业时间，从而达到减轻学生的学习负担的目的，同时，还要结合不同学生的个性特征学习规律，设计分层的作业，设计趣味作业，目的在于培养学生的自主性，设计综合作业，既减轻了负担，又提高了作业的质量，优化了作业的形式，让学生在做完数学作业后，能够有所收获。

参考文献：

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