初中历史课堂与微课教学的有效结合

初中历史课堂与微课教学的有效结合

熊飞

仁寿县大化镇初级中学校

摘要：初中阶段的历史学科的教学内容比较多而且繁杂，教师在授课的时候对很多的知识点都需要逐个对学生进行详细的教学，由此可能会让学生在课堂上产生一种枯燥乏味的情绪，觉得学习历史的乐趣不大。对此教师可以在授课的过程中采用一些更加灵活的手段，结合微课教学的精准短小的特点，在课堂上针对某个重要知识点对学生进行集中地重点地教授，让学生在较短的时间里能够集中注意力，学习掌握知识的时间与教师的授课时间都能高效精准匹配，完成历史学科内容繁多的学习任务。

关键词：初中历史；微课教学；激发学习兴趣；丰富课堂知识；优化时间

首先，教师在教学的时候要能够掌控好课堂节奏，在课堂中的每个时间节点应该讲什么知识点有一个比较准确的预估和授课实施，这样教师在课堂上才能很好地将教学任务完成。在此基础上，教师就可以将微课教学的手段利用起来，在教授一些历史教科书中的重点或者难点知识点可以有针对性地给学生讲授，而且利用微课教学手段还可以引入更多有趣的教学视频和其他的多媒体素材，更大程度地吸引学生的学生学习兴趣，让学生在课堂上获得更多的学习乐趣，在掌握和记忆知识的时候也可以更加省心省力，而不至于在学习和掌握众多历史知识点的时候盲目而枯燥地死记硬背了。

一、激发学习兴趣

在初中历史的课堂上采用微课教学的手段，可以在短时间内吸引到大部分学生的学习兴趣，因为学生活跃的思维很容易对新奇的事物产生一些兴趣，而且对于这种短小精悍的学习内容还能够让学生的注意力在短时间内高度集中，最大效率地学习和掌握新知识，不至于将学习的战线拉得太长而导致学生学习掌握历史知识太过于乏味和无聊，可以很大程度上激发起学生学习历史的兴趣，对历史知识的掌握程度也能够更深刻。。

例如，在教授“青铜器与甲骨文”这一节的内容时，教师可以引用一些关于青铜器和甲骨文的短小有趣的互联网短视频、纪录片等，让学生在多个角度更加真实地接触到历史上一些古老的离学生生活很远的知识，找到网络上更多深入解读和解密青铜器的考古视频，以及关于甲骨文的释义论证过程的内容，让学生在学习的时候可以更加有趣又深入地进行，这样即便是学习青铜器与甲骨文这些比较远古而深奥的知识时，学生也可以以一种比较生动有趣的方式将知识掌握并且牢记了。

二、丰富课堂知识

教师在讲授历史这门课程的时候如果仅仅是按照教科书中的内容给学生进行授课是远远不够的，历史本来就存在很多的细节和可供考证的未证之事，从教科书中有限的知识里是表达不出中华上下五千年历史的魅力的，而且对于历史的思考往往是深入又广泛的，教师在给学生讲授一些历史知识的时候更多地可以给学生引入一些历史的思维和眼光，让学生学会从历史中汲取更多丰富的现实经验，因此在授课的时候就需要运用到更多的教学手段，将历史课堂的时间从时间到空间上都获得最大程度的扩展，运用微课教学的方式把历史课堂的内容填充起来。

例如，在教授“沟通中外文明的’丝绸之路’”时，教师在教授教科书中的内容之外，还可以在课堂上尽量利用一些碎片时间给学生播放一些关于丝绸之路的介绍短片，关于丝绸之路的历史考古方面的纪录片等等，还可以找到一些学者对于丝绸之路的分析和解读，从不同人的眼光和角度分析丝绸之路的意义，让学生能够听到更多不同方面的对于丝绸之路的深入解读，能够在学习这一节内容的时候积累到丰富的历史知识，不断开阔自己的眼界，培养学生比较深厚的历史修养水平。通过这些微课手段，教师就能够在有限的课堂时间里尽可能地丰富课堂教师，优化课堂教学方式。

三、优化时间利用

微课教学的手段除了趣味性强以及可包含的教学内容更多之外，还可以帮助教师优化课堂教学时间的利用，由于微课教学可以在短时间内完成一个重难点知识的讲解，教师在每一节课中就可以合理地安排好每一个知识点的授课时间，对于每一个不同的历史教科书的授课任务和内容都可以进行细分和优化分解，让教师在授课的时候合理安排好授课重点，学生在学习的时候也能够完整地学完一个知识点掌握一个知识点，不用出现一节课堂时间完不成一个课程任务而出现记忆断裂的情况。。

例如，在教授“清朝前期的文学艺术”一节内容时，由于教师在这一节课程内容中要讲授的内容很多，知识点也比较分散，此时就可以利用好微课教学的手段，在课堂上将这一节课程的内容合理安排好，利用一些短小的视频或者其他多媒体教学手段，以小说为一个小主题，戏剧为一个小主题，把课本的知识整合浓缩起来，理出头绪，突出重点，让学生的上课听讲的时候有所侧重，将重要的知识点在短时间里接受并且掌握好，更加合理地安排好课程授课的时间，优化师生教学的时间。

总之，初中阶段的历史学科在教学过程中能够多利用一些丰富有趣的教学手段，将历史这门学科深厚的底蕴和魅力展现给学生，学生在学习的时候自然会更加有兴趣和动力，在理解和掌握一些历史知识的时候也能够入心入脑，系统完整地掌握好历史课程的内容，在考试的时候能够灵活熟练地运用起来，并且在往后更高级的求学阶段中都能够形成自己的历史观。历史这门课程对于学生而言本来就是非常重要的，了解自己的历史才能够更好地看到未来，才能够对于这个社会现实有一个更加深刻和准确的认识，让自己有一个正确的思维去指导生活实践，更好地将学习和实践相结合。

参考文献：

[1]安亮.初中历史教学中微课的有效应用分析[J].教育现代化,2018,5(29):365-366.

[2]隋金梅.“导授评测,纲翼问叹”微课教学模式初探[J].中国现代教育装备,2017(10):56-58.