农村留守儿童思想道德教育问题成因分析

农村留守儿童思想道德教育问题成因分析

韦寿平

（广西壮族自治区百色市平果市第六小学 531499）

摘  要：在我国，农村留守儿童的数量日益增加，由于这类特殊人群正处于成长发育的关键时期，长期缺乏父母的陪伴和社会各界的关爱，道德教育现状令人堪忧。本文将重点论述农村留守儿童道德教育现状，并探究相关解决策略。

关键词：农村留守儿童；道德教育现状；策略研究

    随着我国城市化进程的加快，越来越多人选择背井离乡在外打工，把家中年幼的孩子留在家乡，托付给其他亲属照顾。这些农村儿童由于各种原因，比如家庭的贫困，不能留在父母身边，所以被称为“留守儿童”。留守儿童大部分是由爷爷奶奶照顾，缺乏父母作为监护人的陪伴，不利于其身心健康发展，很容易造成心理障碍，所以农村留守儿童的道德教育问题需要引起社会各界的关注和重视。

1 农村留守儿童道德教育问题分析

1.1叛逆心理严重

农村留守儿童正处于树立人格的关键时期，父母的陪伴、亲情的滋养对于这个年龄段的孩子来说相当重要。在这些农村留守儿童中，最常出现的问题便是心理问题。有关调查显示，一半以上的农村留守儿童叛逆心理严重，性格上有严重缺陷。通过观察可以发现，他们通常拒绝与他人交流、极度敏感、容易有过激的语言或举止。在学校里不喜欢学习，极少主动与人交流，不爱参加集体活动，容易与老师或同学发生矛盾和冲突，甚至会放弃学业。在家庭中，他们往往会因为受到批评或指责而顶撞长辈，遇到挫折不会主动寻求家人的帮助，对于长辈的劝导充耳不闻甚至会言语辱骂。这种行为正是其逆反心理的表现，在性格发育上也是不健全的。

1.2厌学现象

这些孩子在学习中往往表现为学习能力低下，对学习缺乏兴趣，厌学等等。大多数的农村留守儿童受父母一辈的影响，觉得“读书无用”，没有自己的理想和信念，所以他们在学习上不肯下功夫。他们没有目标，在学习上稍微遇到挫折就会选择退缩或是放弃，因为他们通常没有被灌输“知识改变命运”的观念。长期这样下去，学生将逐渐失去学习兴趣，形成恶性循环，最终厌学甚至放弃学业。

1.3沉迷网络游戏，不能自拔

根据调查显示，农村留守儿童由于家长疏于管教，或者家长的过于溺爱，导致学生对于网络痴迷，严重影响了个人生活、学习和人际交往。他们往往自制能力很差，不听家长和老师的劝阻，迷恋网络游戏。更有甚者经常在网吧等场所逗留甚至夜不归宿，在零花钱不足以支付上网所需的费用时，会顶撞监护人，一意孤行。有的孩子会选择与社会上的不良少年鬼混，破罐破摔，严重者会参与违法犯罪。这样的行为这些对于儿童时期的他们来说，百害而无一利，不但耽误了学业，还严重影响了他们的身心健康发展，一步步坠入深渊无法自拔，遗憾终生。

1.4辍学的概率高

辍学的原因主要有以下几种:第一，由于父母长期不在身边，爷爷奶奶的过度溺爱，放任自我造成逃学、厌学直至最后的辍学；第二，父母不在身边加之爷爷奶奶年龄过高，生活中一些家务、农务等重担都扛在留守儿童的身上，长此以往造成学习的精力缺乏，学习成绩与大部分学生相差很远，落后不前，最后发展成辍学；第三，少部分因为家庭经济条件不好难以维持学生上学的经济费用，或者因为儿童懂事想极早步入社会为家庭分担困难造成的辍学。

2 具体原因分析及策略研究

2.1 父母方面

父母是孩子最好的老师，父母之爱是任何人都无法代替的。农村留守儿童长期缺乏父母的教育和陪伴，与父母之间的沟通交流少之又少，所以在很大程度上造成了孩子情感的缺失。对于这个年龄段的儿童来说，亲子关系将直接影响到他们的人生观和价值观，对他们性格的养成十分重要，所以父母应该尽最大可能去陪伴孩子，时常与孩子沟通，了解孩子的现状及心理状况并及时对其进行正确的引导。

父母双方均在外打工的家庭，应当尽可能使其中一方留在家中陪伴孩子；如果出于迫不得已，双方都不能留在家中，那么应该与孩子保持密切的沟通交流，对孩子的近况包括心理状况、思想变化、学习情况、生活状况等进行了解。同时，父母应当与孩子的临时监护人和学校老师等及时沟通交流，方便掌握孩子的成长变化。这样的做法可以促进父母与孩子之间的感情，用温暖和爱感化孩子，从根本上解决农村留守儿童的道德教育问题。

2.2学校方面

目前，我国大多数农村的教育仍然处于落后状态，过分强调学生的学习成绩，对于孩子的道德教育工作不够重视，对于农村留守儿童的关怀不到位。

首先，学校方面应当及时改变教育观念，摒弃传统的应试教育理念，充分体现学校对留守儿童的人文关怀，促进学生全面发展。第二，学校应当创立更加完善的教育体系，加入道德教育相关课程，积极举办各种心理活动，开设专门的心理咨询室，及时了解学生心理状况。第三，对于农村留守儿童的道德教育要格外重视起来，定期对其进行心理疏导和沟通，并且与其父母及临时监护人沟通孩子的在校表现，发现异常情况及时与家长取得联系。

教师在日常教学工作中，要注重留守学生的德育工作，定期进行家访，拉近与学生的距离。另外，教师应当提高自身修养，为学生树立榜样作用，引导其树立正确的人生观，让他们不仅在学习上有所收获，而且拥有优秀的人格魅力。

2.3社会方面

社会对于农村留守儿童的关怀仍然停留在物质支持层面，对于孩子的道德教育现状不够重视，不能从根本上解决目前存在的问题。另外，我国长期存在的城乡二元制以及社会对“农民工”的不公平待遇，使在外务工人员不能将孩子带在身边，导致留守儿童数量日益增多。

社会相关部门应当发挥政府的主观能动性，为农村学校尽可能提供更多更好的教育资源，提高师资力量，缓解城乡教育差距悬殊的现象。另外，为这些留守儿童的父母提供就近工作的机会，鼓励他们留在家乡做贡献，同时也能多些时间陪伴孩子成长。

2.4政府层面

要发挥政府机构在留守儿童教育问题上的主导权，加大对留守儿童问题的改善力度，比如，建立省、市、县、乡（镇）、村五位一体的留守儿童工作领导体系，切实加强对农村留守儿童工作的领导、指导及引导。

3. 结束语

  我国农村留守儿童的道德教育问题已经不容忽视，孩子是民族的未来和希望，社会各界应当充分重视起来，关爱留守儿童道德培养。希望通过各个方面的协调配合，促进农村留守儿童健康快乐成长，为家庭、社会做出应有的贡献。

参考文献：

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