浅析语文课堂上如何落实传统文化教育

浅析语文课堂上如何落实传统文化教育

王兴地

四川省广元市昭化区昭化镇朝阳小学    628008

摘要：语文作为一门语言文化类科目，其产生正是源自对传统文化的传承。因此在语文课堂教学过程中，对学生适当进行传统文化教育，使其能够以更加自然的状态学习传统文化知识，是促进学生思想进步的重要途径。本文借助分析语文课堂上如何落实传统文化教育，具体阐述落实该项内容的意义，并针对具体路径给出几点建议，以期对促进学生发展、文化传承真正起到一定积极作用。

关键词：小学；语文；课堂教学；传统文化教育；探究

小学生在学习语文知识的过程中，由于生活因素影响，其对部分语文知识的理解较为容易，但也有部分知识因为距离现在，年代较为久远，学生接受起来具有一定难度，需要教师给予正确引导、指导，才能真正帮助其掌握相应的学习方法，促进对知识的理解与记忆。如部分传统文化知识内容——古诗词、文言内容等，学生掌握的文言知识有限，对该部分内容理解起来会体现出一定的难度，需要借助教师的指导，才能真正掌握相应内容。

一、语文课堂上落实传统文化教育的意义。

传统文化教育，对学生思维品质提升、品德素养提升均有着重要影响。

（一）升值语文教学。

传统文化中，包含许多道德、精神品质方面的内容，借助传统文化教育，能够进一步提升学生的文化素养、品德素养，促进学生正确人生观、价值观的形成，以此加强对语文知识的学习，整体提升语文教学价值［1］。

（二）继承并弘扬传统文化。

语文学科知识本身就是源自对传统文化的继承，借助语文学科教学，促进学生对中国传统文化的了解，并在具体了解过程中，逐渐掌握相应的语法、技巧，将传统文化发扬光大，是语文教学的最终使命。因此，在小学语文教学活动中，具体落实传统文化教育，是其本质目的的具体实现，是继承并弘扬传统文化的外在表现。

二、语文课堂上落实传统文化教育的路径分析。

基于对语文课堂落实传统文化教育基础内容的了解，现就具体实施路径给出以下几点建议，以促进学生对传统文化知识的了解，促进其对语文内容的学习。

（一）深入挖掘教材中的传统文化元素。

具体教学活动中，教师可以通过充分挖掘教材中的传统文化元素，引导学生主动了解相关内容，并对其进行合理讨论等方式，促进学生对传统文化的了解［2］。

例如，在教学部编版小学语文三年级下册《陶罐和铁罐》一课内容时，教师可以就文中“陶罐”与“铁罐”所代表的不同类型人物，引导学生主动思考：陶罐和铁罐的性格特点；说一说你更加赞成“陶罐”还是“铁罐”的做法。并引导学生学会总结该寓言故事讲述的道理，在自身理解的基础上，完成对课文内容以及中心思想的总结。这一过程中，教师就可以将“谦虚”“宽容”等传统美德进一步讲解给学生，使其能够更加深入地理解“陶罐”与“铁罐”的不同结局，并由此生发“做谦虚、宽容且积极向上的人”的思想意识。

（二）巧用古诗词教学，落实传统文化教育。

语文教学内容中，古诗词教学是非常重要的一个模块。其不仅是对古代文学的一种了解与继承，更是对古人思想、文化的一种学习和弘扬。教师可以在具体教学活动中，充分解读古诗词中所蕴含的传统文化内容，以此引导学生自觉了解“古文化传统”。

例如，教师在教学部编版小学语文四年级下册古诗词《墨梅》时，教师可以先为学生布置预习作业内容：了解古诗创作背景，了解诗人，初步解决生字词问题。借助这一环节，使学生初步了解诗词内容。在具体开展课堂教学活动时，教师再以“有感情地吟诵”为导入，将诗篇内容呈现于课堂之上，并邀请学生说一说自己对古诗内容的理解，进而引导其主动思考：诗人想要表达的主旨内容是什么？引导学生带着这样的问题，精读诗词，并在诗词的字里行间，感受诗人想要表达的文化思想——堂堂正正做人、清清白白生活。

（三）创设有效情境，感受传统文化魅力。

情境教学，是一种很好地融入式、沉浸式教学法。利用该方法可以促进学生对相关知识内容的理解，尤其是小学阶段的学生，其形象思维能力较强，教师可以借助有效创设教学情境，引导学生感受其中，对其进行传统文化教育［3］。

例如，在教学《祖父的园子》一课内容时，教师可以针对部分学生没有真正感受过“祖父的园子”魅力的情况，为学生创设“园子嬉闹”情境，进而引导学生主动参与其中，真正感受“祖孙”之间的亲情，由此深入体会作者童年与祖父在一起的快乐、美好与幸福。并可以由此引导学生充分体会中国传统文化中关于“家”的理解，促进学生家庭责任感的提升，以及更好地理解与家人之间亲情，促进学生思想意识的进步。

结束语：

综上所述，传统文化思想中，有很多值得借鉴、学习的内容，如“礼、义、仁、智、信”，都是古人历经千年总结并传承下来的文化精华，应该被进一步弘扬。此时就需要小学语文教师对学生进行正确的引导、指导，使其在掌握相应技巧、方法的同时，能够更好地理解优秀传统文化内涵，并在印刻于心的过程中，逐步将其内化，能够将其体现于日常生活、学习以及今后的工作中，真正将其传承、发展下去。

参考文献：

[1]迂海芹. 基于传统文化的小学语文高效课堂的构建研究[J]. 读与写,2021,18(9):47.

[2]陆岩虎. 如何让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩[J]. 新课程,2020(44):176.

[3]宋晓玲. 浅谈在小学语文课堂中渗透传统文化教育[J]. 学周刊,2020,2(5):97.