四川省广元市昭化区昭化镇朝阳小学 628008
摘要:语文作为一门语言文化类科目,其产生正是源自对传统文化的传承。因此在语文课堂教学过程中,对学生适当进行传统文化教育,使其能够以更加自然的状态学习传统文化知识,是促进学生思想进步的重要途径。本文借助分析语文课堂上如何落实传统文化教育,具体阐述落实该项内容的意义,并针对具体路径给出几点建议,以期对促进学生发展、文化传承真正起到一定积极作用。
关键词:小学;语文;课堂教学;传统文化教育;探究
小学生在学习语文知识的过程中,由于生活因素影响,其对部分语文知识的理解较为容易,但也有部分知识因为距离现在,年代较为久远,学生接受起来具有一定难度,需要教师给予正确引导、指导,才能真正帮助其掌握相应的学习方法,促进对知识的理解与记忆。如部分传统文化知识内容——古诗词、文言内容等,学生掌握的文言知识有限,对该部分内容理解起来会体现出一定的难度,需要借助教师的指导,才能真正掌握相应内容。
一、语文课堂上落实传统文化教育的意义。
传统文化教育,对学生思维品质提升、品德素养提升均有着重要影响。
(一)升值语文教学。
传统文化中,包含许多道德、精神品质方面的内容,借助传统文化教育,能够进一步提升学生的文化素养、品德素养,促进学生正确人生观、价值观的形成,以此加强对语文知识的学习,整体提升语文教学价值[1]。
(二)继承并弘扬传统文化。
语文学科知识本身就是源自对传统文化的继承,借助语文学科教学,促进学生对中国传统文化的了解,并在具体了解过程中,逐渐掌握相应的语法、技巧,将传统文化发扬光大,是语文教学的最终使命。因此,在小学语文教学活动中,具体落实传统文化教育,是其本质目的的具体实现,是继承并弘扬传统文化的外在表现。
二、语文课堂上落实传统文化教育的路径分析。
基于对语文课堂落实传统文化教育基础内容的了解,现就具体实施路径给出以下几点建议,以促进学生对传统文化知识的了解,促进其对语文内容的学习。
(一)深入挖掘教材中的传统文化元素。
具体教学活动中,教师可以通过充分挖掘教材中的传统文化元素,引导学生主动了解相关内容,并对其进行合理讨论等方式,促进学生对传统文化的了解[2]。
例如,在教学部编版小学语文三年级下册《陶罐和铁罐》一课内容时,教师可以就文中“陶罐”与“铁罐”所代表的不同类型人物,引导学生主动思考:陶罐和铁罐的性格特点;说一说你更加赞成“陶罐”还是“铁罐”的做法。并引导学生学会总结该寓言故事讲述的道理,在自身理解的基础上,完成对课文内容以及中心思想的总结。这一过程中,教师就可以将“谦虚”“宽容”等传统美德进一步讲解给学生,使其能够更加深入地理解“陶罐”与“铁罐”的不同结局,并由此生发“做谦虚、宽容且积极向上的人”的思想意识。
(二)巧用古诗词教学,落实传统文化教育。
语文教学内容中,古诗词教学是非常重要的一个模块。其不仅是对古代文学的一种了解与继承,更是对古人思想、文化的一种学习和弘扬。教师可以在具体教学活动中,充分解读古诗词中所蕴含的传统文化内容,以此引导学生自觉了解“古文化传统”。
例如,教师在教学部编版小学语文四年级下册古诗词《墨梅》时,教师可以先为学生布置预习作业内容:了解古诗创作背景,了解诗人,初步解决生字词问题。借助这一环节,使学生初步了解诗词内容。在具体开展课堂教学活动时,教师再以“有感情地吟诵”为导入,将诗篇内容呈现于课堂之上,并邀请学生说一说自己对古诗内容的理解,进而引导其主动思考:诗人想要表达的主旨内容是什么?引导学生带着这样的问题,精读诗词,并在诗词的字里行间,感受诗人想要表达的文化思想——堂堂正正做人、清清白白生活。
(三)创设有效情境,感受传统文化魅力。
情境教学,是一种很好地融入式、沉浸式教学法。利用该方法可以促进学生对相关知识内容的理解,尤其是小学阶段的学生,其形象思维能力较强,教师可以借助有效创设教学情境,引导学生感受其中,对其进行传统文化教育[3]。
例如,在教学《祖父的园子》一课内容时,教师可以针对部分学生没有真正感受过“祖父的园子”魅力的情况,为学生创设“园子嬉闹”情境,进而引导学生主动参与其中,真正感受“祖孙”之间的亲情,由此深入体会作者童年与祖父在一起的快乐、美好与幸福。并可以由此引导学生充分体会中国传统文化中关于“家”的理解,促进学生家庭责任感的提升,以及更好地理解与家人之间亲情,促进学生思想意识的进步。
结束语:
综上所述,传统文化思想中,有很多值得借鉴、学习的内容,如“礼、义、仁、智、信”,都是古人历经千年总结并传承下来的文化精华,应该被进一步弘扬。此时就需要小学语文教师对学生进行正确的引导、指导,使其在掌握相应技巧、方法的同时,能够更好地理解优秀传统文化内涵,并在印刻于心的过程中,逐步将其内化,能够将其体现于日常生活、学习以及今后的工作中,真正将其传承、发展下去。
参考文献:
[1]迂海芹. 基于传统文化的小学语文高效课堂的构建研究[J]. 读与写,2021,18(9):47.
[2]陆岩虎. 如何让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩[J]. 新课程,2020(44):176.
[3]宋晓玲. 浅谈在小学语文课堂中渗透传统文化教育[J]. 学周刊,2020,2(5):97.