"双减"背景下小学语文课外阅读的指导策略

"双减"背景下小学语文课外阅读的指导策略

许淑芬

云霄县云陵中心小学      363300

摘要：在小学生语文学习过程中，阅读是一项十分重要的内容，学生不仅要掌握课内阅读材料，还要丰富自身的知识储备，开拓自身的眼界，这些都需要小学语文教师的正确指导。在实际教学过程中，教师要实施科学合理的措施来加强课外阅读指导，为小学生营造一个良好的读书环境，在联系现实生活和开展阅读活动基础上，培养小学生的学习兴趣。对此本文将针对“双减”背景下的小学生课外阅读现状进行分析，并提出科学有效的指导策略。

关键词：“双减”政策；小学语文课外阅读；读书氛围；阅读兴趣

小学生在文章阅读过程中的理解能力有限，在他们进行课外阅读过程中进行合理引导，能够开拓小学生的视野，加强他们的语句学习、词汇记忆和方法练习。但如果一直采取传统阅读指导方法，将无法获得理想成绩，学生只是被动接受课外阅读安排，并没有突出自身的主体地位。因此，小学语文教师在课外阅读指导过程中要始终以小学生为中心。
一、“双减”背景下小学语文课外阅读现状

在“双减”政策实施之后，小学生的课业负担和课后学习负担得到了有效减轻。而开展小学语文课外阅读是对课堂教学的一种延伸，能够将课内教学知识延伸到课外环境中。并且，开展课外阅读活动还可以激发小学生的阅读兴趣和知识探索欲望，既丰富了小学生的知识储备，也开拓了他们的阅读视野。但是从实际情况来看，小学生课外阅读情况并不理想[1]。在小学语文教学中，经常会存在学生作为差、阅读习惯不好以及有益书籍阅读较少等问题。还有一些学生会痴迷于动漫和动画，没有养成课后读书的习惯。虽然部分家长为学生购买了大量课本练习题，但是重点几乎都放在了提高子女成绩上，并没有重视小学生的课外阅读。
二、“双减”背景下小学语文课外阅读的有效策略
（一）营造良好的班级读书氛围

良好的读书环境可以充分激发小学生的读书欲望。对此，小学语文教师可以将班级布置为小型图书室的形式，对图书角建设进行合理规范，使学生的课外阅读资源能够实现共享。通常情况下，每名学生能够接触的课外阅读读物较多，但是真正能够读到的书籍并不多。而如果能够对这些课外阅读书籍充分利用，那么将会成为十分宝贵的资源。为了解决这一问题，小学语文教师可以开展资源共享活动，组织学生将课外书籍拿到班级中进行分享，使全体学生都能够关注课外阅读活动，从而在班级内形成热爱读书的良好氛围。除此之外，还可以开展丰富有趣的读书活动，将课外阅读与活动紧紧联系在一起。因为活动本身就具有很强的趣味性，所以能够将课外阅读活动变得更具有吸引力，每一名学生都会积极主动地参与到阅读活动中，从而丰富了课余生活，满足了“双减”政策的要求。
（二）传授学生正确的读书方法

首先，小学语文教师要传授小学生自主阅读的方法，使他们可以调动自身的多种感官，深入发展阅读思维，引导学生利用正确的读书方法来提高阅读能力。在此期间，一是可以选择选读法，结合小学生课内学习和协作需求，有选择性地选择与阅读相关的篇章内容[2]。二是可以采取精读法，逐字逐句地展开课外阅读，要求小学生必须要全身心投入其中，从而养成认真读书的良好习惯。三是速度法。要求学生在快速浏览过程中保持高度集中注意力，对阅读信息进行快速消化。其次，课外阅读习惯并不是短期就可以培养而成的，如果检查监督不及时，那么很容易失去原本的效果。因此，为了提高课外阅读质量，应当在每学期不定期开展阅读检查和评比，开展各种类型的读书活动。通过开展这一系列的课外阅读活动，提高小学生的阅读品味，使他们可以进入到阅读良性循环当中。最后，小学语文教师还要鼓励学生积累丰富的语言词汇，对学生作文中用到的好词好句要给予正面评价，让学生可以在教师的指引下慢慢了解语言积累方法。
（三）培养小学生阅读兴趣

兴趣是小学生学习道路上的重要老师，只有激发小学生的读书欲望，才能够开发他们的心智，使他们时刻保持学习的持久性，提高课外阅读能力。对此，小学语文教师要根据不同年龄的小学生特点，适当安排童话故事、成语故事以及经典名著阅读时间，以此来激发小学生强烈的读书欲望。另外，为了能够使小学生保持长久的阅读热情，教师还要激发出小学生的内在动力，采取多样化的方法激发小学生阅读愿望，使小学生可以更好地参与到课外阅读活动中。

从根本原因来看，小学生不爱课外阅读的主要原因就是他们对课外书籍不够了解[3]。对此，小学语文教师可以从不同的角度出发，利用自身的语言描述为学生创建一个丰富有趣的课外阅读表象，使学生能够对课外阅读产生一种向往，
（四）丰富学生课余生活

课外阅读并不应该建立在单一灌输基础上，而是要遵循小学生的兴趣爱好。从当前小学语文课外阅读实际情况来看，小学语文教师要开展丰富有趣的于都活动，激发他们的阅读兴趣。在具体实践过程中，还要定期开展亲子阅读活动，发挥出家庭教育的重要价值，利用父母的日常习惯来影响小学生。同时，还要定期做好家长思想工作，使家长与学生可以共同感受课外阅读的乐趣。小学语文教师还可以在班级内定期开展读书会，为学生推荐优质的读物，让他们开展讨论与交流，提高小学生独立阅读能力和思考能力，在此基础上通过开展班级诵读之星活动，使小学生可以在小学语文教师的激励中保持高昂的课外阅读兴趣，从而加强自主阅读能力。

结束语：

综上所述，在“双减”政策背景下，小学语文教师积极指导学生课外阅读十分重要。开展高效的课外阅读活动有利于提高小学生的阅读理解能力与语言表达能力，同时也会开拓小学生的知识储备与视野，将阅读当作一种良好的习惯，最终实现综合素质良好发展。

参考文献：

[1]梁丽华.“双减”背景下小学语文课外阅读教学策略[J].师道,2022(04):33-34.

[2]邵凯宁.小学语文课外阅读指导的有效策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2021(12):25-26.

[3]赵会军.部编教材背景下小学中高段语文课外阅读指导策略[J].新课程,2021(30):113.