关注实验教学，培养科学素养——浅谈高中物理力学实验优化教学的举措

关注实验教学，培养科学素养——浅谈高中物理力学实验优化教学的举措

黄慕华

广东省汕头市澄海苏北中学

摘要：在新时期的教学改革思想背景下，要求教师促进学生的全面发展。要让学生有效的在课堂中完成互动学习，认真知识，掌握学习的基本规律，养成优质的学习习惯。为此，在高中物理课堂的实际授课环节中，教师也应该明确教学中的重点内容，了解学科特色以及学生在物理课堂学习中的表现。针对性调整教学方法和教学计划，同时通过实验教学的优化，让学生形成学科素养。以此，为学生综合完成物理知识的探究做好铺垫。基于此，文章中主要分析了高中物理课堂力学实验教学优化的方式。

关键词：实验教学；科学素养；高中物理；力学实验；分析

前言：教师在完成高中物理课堂力学实验讲解的过程中，应首先明确的是教学方法变革会带来的推动力量，优化以往教学指引环节中的不足。以学生为中心进行授课，学生才会有所进步。教师应该明确完成高中物理课堂实验教学环节中的重点，明确应践行的相关原则。基于各项教学策略的调整和教学方法的优化，让学生有效完成力学实验的探知。同时，在此之中全面强化学生的科学素养。有效让学生认知物理学习，为学生理性思维意识和优质学习习惯的养成做好铺垫。
一、高中物理课堂力学实验教学应践行的原则
首先，应该履行的即为以生为本的原则[1]。教师要在教学中充分做到以学生为中心，完成力学实验的讲解。各项活动的开展、以及相关教学形式的融入均应考虑到学生的能力和兴趣。最大限度的优化方法，吸引学生的参与[2]。以生为本的原则也符合教学改革思想背景下提出的要求，会在学生的参与中促进其获取进步。

其次，应秉承趣味性的原则[3]。趣味性方法在高中物理课堂力学实验教学中的融入能够让学生主动完成探究和实践。另外，也会在趣味性的体系下促使学生完成高效学习，让其进一步的掌握重点，增强感知。全面强化学生的学习质量，让学生通过实验探究完成高效的物理知识探索。
二、高中物理课堂力学实验优化教学的方法
（一）优化课堂导入环节，激活学生的好奇心
好奇心和对知识的探索欲望会成为学生在日常学习中的最大动力。因此，在高中物理课堂中教师为优化力学实验教学的效果，首先应做到的是优化教学环节，对于以往课堂中的教学形式进行变革性，吸引学生主动参与活动和知识的探索。优化教师的授课的方法，让学生真正参与其中，为学生营造出优秀的课堂学习氛围，才会在此基础上转变学生的态度，让其有效探索重点学习内容，转变学生以往在学习中的思维意识。

例如：在有关“力的合成实验”教学中，教师要转变以往课堂中的授课方法，展示一个实验情境：“将一个装满水的瓶子带到课堂中，在瓶口处系上两根绳子。随后。让学生分别来体验利用一根绳子提起水瓶和利用两根绳子提起水瓶所承受的力的状态”。注意此时要求学生将瓶子提到一定的高度，同时要保持瓶子在静止的状态中，以此让学生能够有效的通过上述实验方法了解分解力以及合力的相关知识。通过此模式导入力学实验和力学相关知识的讲解，学生的接受程度会得到增强。教师借助有效方法完成物理课堂中的力学实验教学引导，才会推动学生的进步，也会进一步的提升学生在课堂学习中的实践成效。

二、优化课堂教学环节，提升学生的学习质量
在新时期的高中物理课堂中，教师积极优化力学实验教学的步骤，能够推动学生的主动参与。教师可以借助先进的教学形式和教学手段，转变以往课堂中的授课方式，让学生合理完成知识的探究。另外，也会针对于教师教学形式的变革将学生带入到特定的氛围中，有效让学生感知识，加速让其形成物理学习中的科学素养。

例如：课堂中教师可以借助信息技术方法，辅助完成知识的教学。首先，完成理论知识的介绍。随后，学生根据信息技术模式下展示的相关画面情境完成知识的探索。再者，也可以通过信息技术展示力学实验的过程，展示不同的实验用具，让学生进行挑选。随后，利用视频辅助实验展示的形式，让学生利用学习到的理论知识进行实验步骤的讲解。基于取得优秀的学习成果，强化学习的科学实践素养，让学生做到理论与实践的结合，让其加深学习印象。

三、优化实验仪器，让学生拥有动手实践的机会
在高中物理课堂中针对于力学实验的教学，教师要给予学生更多的实践探索机会。以往的课堂中教师为最大限度地节约教学时间，节约知识讲解的时间让学生完成大量的习题练习，忽视了学生在课堂学习中的实际感悟。新时期的物理课堂力学实验，教师要给学生更多的实践探索机会，以学生为中心让其完成高效的探究，才会让学生形成动手操作能力。

例如：课堂中教师要优化实验中的相关仪器，让学生通过合作的形式完成实验。最大限度的让学生通过合作探究的形式，减少实验中的误差。如：可以借助弹簧测力计的相关原理，有效的根据胡克定律，利用橡皮筋延伸的长度来表示力的大小。随后，利用吸管来代替以往实验中所应用到的细线，以此能够有效地完成实验。精简仪器，利用触手可得的物品完成实验操作的过程，学生的理解能力会得到提升。此外，也会在合作化探究的实验操控中促进学生的综合进步。显现出物理课堂实验引导带来的优势，让学生形成理性的思维和科学素养。

结语：综上所述，教师积极优化物理课堂力学实验教学中的形式，秉承不同的原则完成教学，学生取得的学习成果会得到全方位的提升。在教师的指引中和各项教学策略的落实下，教师让学生完成高质量的探索。结合课中的力学实验教学，让学生以不同的方式完成物理知识的学习，为实现综合高效的知识探究目标做好铺垫。学生能够合理感知知识，感知实验学习中的重点，突破学生的思维局限，促使其形成理性的知识探索思维。在教学中让学生养成优质的学习习惯，为日后的物理知识探索做好铺垫。

参考文献：

[1]孙怡晨,张彦波,万子伦,王多峰,周玉荣.STEM教育理念与高中物理实验的融合探析——以测量重力加速度为例[J].中国现代教育装备,2022(08):46-50.

[2]谭程.立足教材基础创新  凸显科学探究能力——对2021年部分高考物理实验创新题的赏析[J].物理教学,2022,44(01):57-62.

[3]赖佳颖.基于物理实验能力培养的高中测定性实验教学思考——以“测量电源的电动势和内阻”实验教学为例[J].物理教学,2021,43(08):37-40.