浅谈少数民族地区班级管理

 浅谈少数民族地区班级管理

周雅娴

冕宁县泸沽中学校

摘要：少数民族教育是我国教育事业的重要组成局部，受到了党中央和国家的高度重视，少数民族地区班级管理工作有其重要性和特殊性。特别是近些年，政府采取了许多措施加强少数民族地区管理的工作。本文重点研究了少数民族地区班级特点，少数民族地区学生管理存在的问题，并针对存在的问题有针对性的提出改善的措施。

关键词：少数民族 班级管理

一、少数民族地区班级特点

少数民族地区经济欠发达，学生家境较为贫穷，学校教学设备及教学环境不及发达地区，每个班级的学生至少包含了两个民族，同学之间有不同的风俗习惯，大部分学生文化基础较差、学习习惯差、同时还具有一定的排他性、自卑感、或者民族优越感等。

二、少数民族地区高中班级管理中出现的主要问题

1.少数民族地区因落后引发的学生基础薄弱及学习习惯差等问题

许多少数民族学生来自农村家庭，甚至有的学生来自极为贫穷落后的偏远山村。少数民族地区经济开展相对落后，学校资金短缺，教学设备以及师资力量相对匮乏。通过调查发现，一方面，由于少数民族地区学生视野不够开阔，思维不够灵活，再加上基础较差，部分学生即使学习非常努力刻苦，但是成绩任不理想，不断的努力却看不到成果，长此以往容易失去学习的信心和兴趣；另一方面，由于经济较落后，部分学生的父母都选择长年在外打工，无法顾及孩子的学习和生活，通常孩子由家中爷爷奶奶或哥哥姐姐代管，但由于老人年纪大、哥哥姐姐年纪太小对孩子没有威慑力，也不会教育，导致部分自制力差的学生不认真学习、贪玩，学习成绩不断下滑，许多坏习惯不断出现。

2.民族差异导致班级凝聚力减弱

少数民族地区班级内学生有不同民族，其生活环境、语言交流、衣食住行、习俗等方面都略有不同。少数民族生活环境单调，培养了他们豪爽、坦诚的性格，这样的性格一方面有利于他们建立较为和谐的校园人际关系，另一方面不利于他们在复杂的人际关系中控制自身的情绪。会出现本民族学生抱团形成小团体的现象，特别是在发生冲突时表现尤为强烈，这不利于保证民族团结，同时这种分帮拉派的现象也会削弱班级凝聚力，影响良好班风学风的建设。

3.家长的封建迷信与教育教学管理的冲突

由于少数民族的宗教信仰较强，导致部分少数民族家庭及学生封建迷信思想强烈，经常会有少数民族家长在学生上课期间为了家中“做迷信”，给学生请假，甚至有的请假好几天，这样做容易导致学生请假回来后学习跟不上，十分耽误学生学习。但是这是他们的风俗，是他们认为比学习更重要的事，又必须尊重，只能尽量劝家长缩短请假时间。学校对学生的仪容仪表要求中是不允许学生佩戴耳环、项链等首饰的，但是部分少数民族学生因为宗教信仰而佩戴项链，而且不能摘下来，这无疑与学校的管理规定发生了冲突，给班级管理增加了一定的难度

三、改善少数民族地区班级管理问题的措施

教师在组织日常的教育中，应该重视对少数民族心理的教育，帮助学生建立健康的人际关系环境。充分结合当地的民族风俗习惯，通过换位思考、角色互换等方式加强学生的情感教育，改善少数民族地区班级管理问题。具体可以从以下几个方面着手。

1.树立以人为本的管理工作观念，关注每位学生的发展

党的十六届三中全会提出了以人为本的理念，以人为本是新世纪教学大纲的重要内容之一，表达了我党对学生思想工作教育的重视程度。学生教育教学工作要坚持以人为本的原那么，特别是少数民族地区学生的管理工作。身为班主任，就不能心存差生观念，这不仅有悖于教育理念，更有可能影响学生的终身发展。因此我们必须关注每位学生的发展，我们的爱心要撒向全体学生，尤其是要尊重少数民族的不同的文化习俗。放大学生的优点，激发学生上进的潜力，自主去掉身上的不好的习惯。时刻关注学生的思想问题，防止学生产生严重的自卑、不良心理，及时的满足少数民族学生的情感需求，防止学生产生负面的情绪。经常深入的与学生谈心、交流、及时有针对性的解决少数民族学生在学习和生活中遇到的问题。

2.营造和谐平等的教学环境，树立良好的班风学风

班级管理中应该注重营造和谐平等的教育教学环境。应该结合少数民族学生自身的特点，充分发挥其在文体方面的特长，开展相应的班级活动，培养他们的自信心，加强学生之间的交流。同时重视少数民族的传统节日，在班会课或者班级活动中为少数民族学生提供欢度节日的平台，尊重少数民族的文化传统，促进不同民族之间的文化交流。要树立良好的班风学风。班级管理工作中，要确立“成才先成人，树人要树魂”的教育理念，以多种形式、多种渠道开展教育，以主题班会课为主阵地，辅以有意义的文体活动，树立正确观念，让学生接纳不同民族差异，形成正确的集体舆论和舆论导向，营造良好的班风学风。有了正确的舆论和良好的班风，就能于无形中支配集体成员的行为和集体生活，这是一种潜移默化的教育力量。而一个班级的良好班风需要一定的时间才能形成，班主任老师可以通过构建班级文化活动，来促进良好班级风气的形成，以达到构建属于自己班级的具有独特特色的班级文化的目的。

3.熟悉少数民族文化习俗，更好地促进学生融为一个整体

少数民族地区班级的学生由多个民族构成，不同民族都有自己的文化习俗，深受本民族文化习俗的影响，如果班主任或汉族同学对他们的文化习俗不了解，往往一个不经意的举动或一句话就会触动其敏感的神经。熟悉少数民族的文化习俗，包含接纳不同民族的风俗特点，利用这些差异，激发学生的好奇和好学心理，学会互相包容，互相理解的良好品质，并促进民族团结，加强班级凝聚力。

四、结论

班级管理，是一份艰辛的工作，少数民族地区的班级管理难度更大，它需要我们的付出和智慧。少数民族地区的学生是未来少数民族地区建设和开展的主力军，深入的分析了解少数民族地区班级特点和管理问题，不断的完善少数民族地区的教学组织工作，不仅有利于少数民族学生自身素质的提高，同时还能够加强不同民族之间的交流，有利于保护和开展我国的民族多样性。在新的时期中，完善少数民族地区教学管理工作仍然是重要的内容，值得更多人共同努力。

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