小学语文中高段课外阅读指导有效策略研究

小学语文中高段课外阅读指导有效策略研究

杨涛

成都七中初中附属小学

摘要：素质教育让教育行业发生了翻天覆地的变化，而新课改政策也让小学语文有了新的学习要求和标准，但不论教学大纲如何变化，对于语文学科而言，科学有效的扩大学生的阅读质量和效果，才是所有语文教师需要寻求的道路。新课标曾明确指出，针对小学中高段学生的课外阅读，其总量不能小于40万字，并且希望学生能够养成爱读书、要看报的良好习惯。因为这个时期的学生年龄非常特别，如果课外阅读没有基于学生自身的喜好，其阅读效果也很难达到要求，因此，教师在引导此阶段学生进行课外阅读的时候，应该尽可能激发其良好的阅读兴趣，培养更优质的读书习惯。

关键词：小学；中高年级；课外阅读；指导策略

在小学语文课堂上，因为时间有限，学生只能学习课本类的知识和内容，但这些知识和内容对于学生知识面和思维的扩充并没有太大的帮助，课外阅读作为

优质的课外阅读拓展，不仅能让学生形成良好的阅读习惯，对于提升及学习兴趣也有极大的帮助，如果在此过程中，教师或家长还能给予学生足够的引导和帮助，学生选择阅读的内容才会更加经典，成长也会越来越快速，学生的整体阅读水平也会有效拔高。

一、课外阅读在小学语文教学中作用

（一）调动学生学习兴趣

优质的课外阅读能够激发学生对语文学科的学习兴趣，并且通过丰富多彩的课外书籍，学生还能获得更多的知识，拓展自身的视野，因此，教师应该改变自己传统的教学模式，尽可能将有趣的课外阅读作为课堂教学的补充，从而将古板老套的课堂教学进行优化，并让学生充满着语文学习的兴趣。与此同时，课外阅读中大量的优秀作者和写作手法，都能让学生获得更多的写作技巧，学生积极参与思考，才能创作出更加优质的作品。

（二）增加与课文之间的联系

其实小学语文课本也是经过多名专家学者筛查之后的选择结果，因此，课本内容的选择都是有助于小学阶段的学生身心发展的。但是，当前的社会发展变化非常快速，教材内容的更迭却很难与快速变化的社会进行有效链接，如果让学生仅仅只是在课内进行相关内容的学习，很难让学生能够与时俱进地跟随社会发展的脚步，对于未来学生进入社会之后是否能够成为优秀人才，也会造成极大的阻碍。因此，加强课外阅读，帮助学生打造良好的阅读习惯，才能培养学生更加严密的逻辑思维，让学生在未来社会也会拥有更加傲人的资本。

二、小学中高年级语文教学中课外阅读指导策略

（一）营造良好课外阅读环境

阅读是直击人内心的一种行为方式，就好比人的灵魂经历过一次又一次的旅行，每一次的旅行都会让人的心灵接受洗礼，从而形成新的思维和意识。教师在对小学中高年级段学生进行课外阅读引导时，可以帮助学生创建良好的阅读环境，让学生能够更加安静自主地进行课外阅读，而持续课外阅读的过程，也能帮助学生提升自身的综合素养。与此同时，教师还可以在班级角落处设立读书角，为学生提供更加优质丰富的阅读资源，甚至教师还可以让班级中的学生轮流担当图书管理员，不仅让学生能够在阅读过程中形成一定的规则，同时，也能让学生提高自己对课外阅读的好奇和欲望，而持续的阅读，对于学生成绩的提升，也会有极大的帮助。

（二）激发学生课外阅读兴趣

课外阅读并不是学生喜欢什么内容，就让学生完全只看什么内容，如果学生只喜欢漫画类的书籍，教师不能给予学生正确的引导和科学的纠正，学生就很容易陷入自我良好的感觉之中，这样的课外阅读习惯很难让学生得到真正意义上的提升。因此，教师在对学生课外阅读习惯培养的同时，也应该尽可能帮助学生引导较为经典和优质的阅读书籍，甚至可以通过举办话剧活动等方式，让学生对经典优质书籍进行深度阅读，由此，提升学生在经典书籍中的阅读能力。

（三）教师针对阅读内容指导

小学中高段与低段相比教，不仅食质量有了较大的突破，其理解能力也发生了较大的变化，在进行课外阅读的时候，其实更应该做到“不挑食”，但事实上，就当前小学生的课外阅读情况来看，学生的挑食问题比较严重，一些偏爱理科的学生，往往会更看重技能、脑筋急转弯等方面的书籍，对于文学类的书籍不太关注，甚至产生抵触的情绪。因此，教师可以通过与学生进行约定的方式对学生的“挑食”行为进行引导，比如，每阅读两本理科类书籍，则需要阅读一本教师帮助学生挑选出来的文科类书籍，而这些书籍，只要学生从教师所筛选的文科类书籍中挑选一本自己喜欢的就可以了。只要能够坚持这样的原则，学生在课外阅读中“挑食”但问题也会更快的纠正，学生的语感也会由此得以提升。

（四）指导学生掌握阅读方法

培养学生良好的阅读习惯是为学生的将来生活和学习提供更为优质的保障，因此，教师在引导学生进行课外阅读的时候，还需要教会学生相应的阅读方法。同时，对于学生阅读过程中所遇到的好词好句进行摘抄，甚至在有条件的情况下，学生还需要对自己所完成的课外阅读书本进行读书笔记的记录，而这些记录没有必要交给教师，只需要自己做好记录即可，这样的方式为了让学生在阅读书籍之后也能形成反思和思考，从而增强学生在阅读过程中的理解能力和逻辑能力。

三、结语

综上所述，阅读无疑是提升学生综合素质和能力的最佳手段，即使在当前的社会中，优秀的成功人士都是拥有持续不断阅读习惯的人才。因此，针对小学中高段年级的学生，让其拥有更为健康的课外阅读习惯，帮助学生开阔视野，储备大量的语文知识，也是提升语文综合素养的重要方法和途径。教师在此过程中应该不断激发学生的兴趣，对于学生在阅读中所遇到的困难给予及时引导，从而帮助学生获得阅读的成就感和自信，最终为成为未来社会的优秀人才蓄力。

　参考文献

　　[1]赵宏宇.小学语文高段自主阅读教学策略[J].中华少年，2018（11）：112.

　　[2]叶小飞.小学语文高段阅读教学随文练笔策略研究[J].新课程（小学），2018（01）：34.

　[3] 程启元.小学语文作文教学策略探究[J].西部素质教育，2017，3（17）：237.

　　[4] 曹雅琦.新时期下的小学语文作文教学策略探究[J].赤子（上中旬），2017（02）：273.