幼儿园主题教育活动中自然资源的应用对策

幼儿园主题教育活动中自然资源的应用对策

叶薇

江苏省常州市钟楼区五星幼儿园        213000

摘要：幼儿教师在开展主题教育活动时，不仅要教授儿童与之相关的人文知识，更要合理的开展自然知识教育，对此，老师就需要把自然资源科学的融入其中，让幼儿在自主性探索的过程中加深对自然科学的了解，并借此形成正确的价值观念意识。本文结合自然资源特点，探究将其融入到幼儿园主题教育活动中的具体措施。

关键词：幼儿园；主题教育；自然资源

幼儿园的主题教育活动不仅包含了基础知识教育，也包含着情感教育，因此，老师要想使儿童更好的感知自然，了解身边的自然环境，就需要将这些要素合理的渗透到各项主题活动之中，利用儿童所熟知的自然资源进行知识教育和能力培养，从而真正提高幼儿的综合认知能力。

一、利用多样化自然资源，优化艺术主题活动

艺术教育和审美培养是幼儿园教育体系中非常重要的一个组成部分，它能够更好的锻炼儿童感悟生活、感知艺术的能力，并且，老师还可以利用形式多样、内容丰富的主题活动提高幼儿的审美水平，使其拥有发现美、感知美、创造美的能力。而教师为了更好的达到这一教育目标，就需要合理的把现实生活中的自然资源融入其中，利用大自然提供的天然优势对儿童进行艺术方面的培养，从而快速提升他们的艺术鉴赏能力和艺术实践技能[1]。

例如，幼儿教师为了培养儿童对色彩的感知能力，可以借助各种颜色的鲜花开展以“我最喜欢的颜色”为主题的艺术教育活动。在百花盛开的季节，老师可以带领儿童把园区中的牵牛花、绣球花、茉莉花、三色堇、兰花、桔梗、小雏菊、月季花、长春花等鲜花采摘回来，然后，再让他们利用这些鲜花制作色彩鲜艳的书签。比如，儿童可以把白色的茉莉花与粉色的长春花放在一起，长春花的粉色本身就有从白过渡到深粉的特点，再加上小朵白茉莉的点缀，可以让书签看起来更加清新活泼；幼儿还可以把蓝色的绣球花与浅黄色的小雏菊组合在一起，蓝色属于冷色调，给人带来平静安稳的感觉，而黄色则属于暖色调，给人以活泼明快的感觉，儿童将这两种颜色组合在一起能够让书签呈现出更加多样化的情感效果；除此之外，幼儿还可以把三色堇与柳叶组合在一起，三色堇的特点就是花瓣本身带有紫色、白色、黄色三种颜色，所以，如果再加入其它色彩的鲜花就会产生眼花缭乱的感觉，因此，儿童需要把同样代表生命的绿色融入其中，这样既可以让书签呈现出多样化的造型，还能使画面变得更加和谐自然。由此可见，幼儿老师把自然资源渗透到艺术主题活动之中，可以让活动内容变得更加丰富，同时，也能激发儿童主动参与的兴趣，使他们的艺术感知能力得到有效的提升与发展。

二、巧用生活化自然资源，开展户外主题活动

户外区域活动也是幼儿园日常教育中的一个重要环节，而老师为了使户外活动能够更好的体现出教育作用，并借此丰富儿童的生活阅历，扩展他们的认知范围，就需要合理的将自然资源渗透其中，运用生活化教育思想改善户外活动的内容与形式，并借助主题活动让儿童更加明确认知的方向与目标，从而有效提升户外主题活动的教育效果[2]。老师在开展生活化户外主题活动之前，需要先了解班级儿童的个性特点与兴趣爱好，要知道每名儿童真实的认知探索能力，然后再以这些要素为基础创设户外主题活动。另外，幼儿教师还要科学的把自然资源渗透其中，运用寓教于乐的思想，让儿童在自主性户外活动中更好的认知世界，使其能够把自然资源有效的与知识原理融合在一起，并且灵活的运用到户外活动之中，从而真正提升他们的认知实践能力。

例如，教师为了让儿童形成良好的环保意识，可以借助园内园外的自然资源开展以环境保护为主题的户外探索活动。老师可以带领幼儿游览幼儿园附近的自然公园，让他们观察公园的湖水里是否有多种多样的淡水鱼类生存，湖水周边是否有因为垃圾污染而失去生存家园的小动物。还可以让幼儿找寻在公园树林中生活的鸟类，观察这些小鸟的生活习性和生存状态，以此来判断它们的生存环境是否遭到了破坏，并让儿童思考，如果鸟类的生存家园被破坏，他们应该如何修缮。老师借助自然资源开展户外主题活动，这不仅调动了幼儿的好奇心，还能激活他们的认知思维，进而提升感知生活的能力和实践认知能力，并借此提高儿童的环保意识。

三、创设特色主题活动，发挥本土自然资源作用

不同地区的幼儿教师还可以借助本土自然资源开展具有本地特色的主题教育活动，这样既可以帮助儿童加深对家乡环境、家乡风土人情的了解，还能增强他们的文化认同感，从而提高热爱家乡的思想感情[3]。

例如，吴越地区和云南地区的幼儿园教师为了让儿童初步了解中国传统文化中的茶文化，可以以“茶花”为主题开展本地特色教育活动。山茶花对泥土、雨水、温度等自然要素的要求特别高，因此，它们通常都生长在中国东部、珠江沿海和云南地区，而且，山茶花非常不耐寒，所以，北方难以在露天区域培育山茶花。而在北方地区，幼儿园教师则可以利用土壤丰厚的黑土地开展粮食教育活动。由此可见，各地幼儿教师利用本土自然资源特点开展特色主题活动，这不仅能够让儿童更加全面的了解家乡的自然环境和自然文化，拓宽他们的认知范围，还能增强他们对家乡的热爱之情，提高幼儿对本地文化的自信心。

结束语：

综上所述，在幼儿园主题教育活动之中加入自然资源，能够合理丰富老师的教育内容和活动内容，同时，还能更好的拓展幼儿的认知视野，使其在加深对家乡文化和家乡环境了解的同时，也能探索到更多的自然知识和科学知识，从而提高他们的认知能力，帮助幼儿形成正确的世界观和生命观。

参考文献：

[1]王雨.自然资源与幼儿园主题教育活动相结合的探讨[J].智力,2020(33):166-167.

[2]魏红.试论在幼儿园教学中如何充分利用自然资源[J].当代家庭教育,2021(33):57-58.

[3]凌静.浅谈如何利用自然资源与幼儿园主题教育活动相结合[J].考试周刊,2019(56):194.