融合网络学习空间的小学创客教育教学策略

融合网络学习空间的小学创客教育教学策略

王毅

南宁市高新小学南校区     53003

【摘要】目前，基础教育改革正处处于重要的历史节点，在“双减”的新形

势下，如何在创新教育领域培养人才，教师将围绕“培养什么人、如何培养人”

的问题进行深入探索。自我校被选入自治区信息技术能力提升工程 2.0 引领性试

点校（创客教育）以来，我校以强化学生动手实践能力为目的，将“学以致用”

贯穿于学生创新素养提升的全过程，逐步将创客教育渗透到校园活动中。网络学

习空间在丰富授课模式的同时，也成功赋能课堂教学。所以，我们尝试研究促进

小学教育与创新创客深度融合的策略，是基于网络学习空间下的小学创客教育教

学课堂，推进学生科学核心素养的发展，推动学生创新学习能力。

关键词：网络学习空间；创客教育；教学策略

在 2020 年 6 月，以南宁市中小学教师信息化能力提升工程 2.0 为指导，我

校积极组织教师开展信息技术能力提升工程 2.0 的理论与实操学习。在学习的过

程中，我们以“创客教育”为中心，开展一系列以 30 个能力点为学习工具的项

目式学习，我校信息技术能力提高工程 2.0 全校推进的重点是“创客教育”。我

们的发展目标是：形成人人学技术、人人用技术的良好创客教育氛围，将创客教

育延伸至课外、家庭、社区中；建设一支信息技术应用能力强、能适应现代化教

育要求的学习型、科研型教师队伍；学生能在老师和家长的支持鼓励下，通过常

态教学课堂、有针对性的创客课堂、个性化的智慧课堂等途径，获取更多的学习

机会和学习资源，利用创客校本课程自主开展学习。

一、创客教育与学科融合的必要性

创新型教育是指将创造性教育引进中小学教育系统，实行一系列相关的创新

动手技术训练的综合性课程，以克服中小学教育系统中创新能力培养的缺陷，我

们主要称之为“创客教育”。创客教育与学生的好奇心、创造力相结合的天性，

将创新教育、体验教育、项目学习等理念结合起来。以课程为载体，将科学、数

学、物理、化学、艺术等多种知识整合起来，在网络空间的平台下，培养学生的2

想象力、创造力和解题技巧。

二、创客教育与网络空间学习融合的必要性

(一)通过建立网络学习空间的小学创造客教育学习，秉承“以学定教”和“因

学施教”的学习理念，通过创建网络学习空间、提供学生智慧学习软件工具、打

造学生智慧学习平台等方式，更新学生学习呈现方式，使学生的数学学习更智能、

更个性化、更开放。

(二)充分发挥基准创新教育软件平台，促进创新教育在网络学习中的变化。

老师能够将有关的教学资源进行存储，形成教学材料库，利用网络空间软件平台

进行提前备课。老师可以对每个学生的学习有很好的认识，进而把握学习者，做

到学以致用，学以致用。比如，在搭建的平台上，考察“不同的的心跳”编程设

计、老师先设计“预习单”、在学生个人帐号中的打包网络学习数据传送等。在

学生登陆营造的平台上，根据“预习单”的提醒，自行探索“怦然心动”的编程

方法，求出学习资源包。让学生对学情进行精准分析，提高学生创新能力的有效

性，是基于网络学习空间的智慧学习。

(三)网络学习空间不仅为学生提供自主的学习时间和空间，而且为学生的探

索视野提供了开放。在我校运用客教育平台，以“探索”为途径，依据学生的具

体学情，根据学生的具体学情，根据学生的实际情况，教师在融合网络空间的学

习中，要赋予学生自主的权利，使学生真正成为网络学习空间支持下的学习主人，

在融合网络空间的学习中，教师要赋予学生自主学生在信息技术的帮助下，通过

软件进行设计和创作，既能查询相关的资料，又能收集有关信息。在探究的过程

中，要激发学生的学习积极性和积极性，不断地鼓励和鞭策，从而增强学生在信

息处理、自主学习、探究、合作等信息处理、探究能力等方面的能力。

三、课堂教学策略探析

（一）建立合理的教学场景。场景教学法是目前教师在提升学生的学习兴趣

时，采用更多、意义大的教学手段。教师可以充分运用学生的好奇心，在互联网

的学习空间环境下，为激发学生的学习欲望，建立合理的教学场景。比如，老师

可以与生活中常用的景相融合，可以与生活的具体相结合，是连接课堂的内容。3

在课堂上，学生的注意力要被视频播放。因此，老师要充分运用信息技术工具，

建立合理的教学场景，发散学生的思维，并在目前的网络学习空间环境下，培育

空间想象力的培训。

（二）树立正确的教风教育。态度端的公正和否决，直接影响到了课堂教学

的效果。在与教学要求科学、合理的设计教学工作相结合的情况下，必须建立一

个正确的教学态度，以建立教科书的特点，并充分发挥网络学习空间的媒介。在

利用互联网学习空间设计编程问题时，必须兼顾问题的层次性和逻辑性，以保证

在引导学习过程中取得较好的成效，以保证学生对编程的知识认识，达到举一反

三、事半功倍的效果。教师应建立正确的教学思想，明确编程教学目的。此外，

有关网络学习空间的内容，积极学习，挖掘学生内部学习潜力，要运用发展的眼

光看问题。

（三）明确学生的主要位置。教师应更明确教学目标，鼓励学生自主学习，

以培养社会需要的智慧型人才，在网络学习空间下构建小学创客教育课堂的目标

下。提高学生核心素养的有效途径，同时也是新课改对现代教育的基本要求。教

师可以在这一教育目标的指引下，充分利用现代软件的各种功能，借助网络学习

空间等交流平台，了解学生的个性化学习需求，更加全面地促进学生的发展。

参考文献：

1. 《运用赣教云平台网络学习空间促进数学和创新创客的深度融合》，作者：

魏永伟，课堂内外·教师版（初等教育）

2. 《基于网络学习空间的小学数学学习智慧》，作者：周文斌，数学教学通讯

3.《网络学习空间下的小学数学智慧课堂教学策略》，作者：俞冬梅，甘肃教育