基于传统文化的小学语文校本课程的育人价值

基于传统文化的小学语文校本课程的育人价值

苟晓蓉

四川省巴中市巴州区第七小学校

摘要：社会的发展推动教育的变革，校本课程成为当前教育改革的一种重要方式，它不仅有利于教学效率的提升，也有利于学生语文综合素养和学习能力的培养。目前学校对于校本课程的重视程度在不断增加，越来越多的教师开始投入此研究。在校本课程的开发中，融入传统文化是最基本的要求，便于学生接受优秀民族文化的熏陶，当前虽然取得了一些成绩，但还是有一些方面需要改进和提高。这篇文章就基于传统文化的小学语文校本课程的开发从几个方面进行分析。

关键词：传统文化；小学语文；校本课程；育人价值

为了加快教育改革的步伐，使得教学活动能够更好的激发学生的学习兴趣，提高教学效率，在小学阶段注重校本课程的开发变得非常必要。语文是小学教学的重要科目，并有着传承传统文化的重要作用，虽然教材中也融入较多传统文化的内容，但是从对学生培养来讲，还远远不够。这就需要学校重视校本课程的开发，融入更丰富的传统文化用以教导和熏陶学生。

一、基于传统文化的校本课程对于学生培养的意义

所谓校本课程是指学校根据自身的理念和师资力量，以学校为基础，以教师为主体，根据学生的实际需要而进行开发、创新教学材料、教学方式，在实际教学中加以实施，并且在学校内部建立评价机制的各项专业活动。

校本课程是相较于国家课程与地方课程而提出的，在学校内发生并且由本校教师开发和实施的有着本校特点的教学课程。而在校本课程中融入传统文化，是由于中华民族的传统文化流传几千年至今，有着“以文化人、以德化人”的实际作用。把传统文化中的精华，依据教材内容巧妙的融入，确实会达到非常理想的育人作用。

在具体实施中，可以把传统文化较为适合于小学阶段学生的部分，与语文教学内容进行有效融合，并且创设小学生充满新鲜感的教学方式，使得教学内容以形象、生动、有趣味的形式展现在小学生的面前，使其对于自然风景、生命、情感等有了不一样的认识与体验，从而在教师的积极引导下形成正确的世界观、人生观与价值观，有困难时可以积极、勇敢的面对，并且以百折不挠、勇往直前的精神不断克服人生中的苦难；能够积极的融入团体活动，以谦虚谨慎的态度与人交往，使得学习取得长足进步。最终通过传统文化与校本课程的有效结合，使得小学阶段学生语文整体素养的有效提升，也使其他方面得以健康发展。

二、小学阶段语文教学中校本课程的开发机制

在新的时代背景下，教育理念、方式与传统教育相比有着极大的不同，不再把大量的时间消耗在基础知识和考试成绩上，而是更为注重学生创新精神、学习能力的培养，为了保障校本课程的开发利用，学校需要制定相应的规章制度，以确保教师参与的积极性和主动性。

从现实情况的调查可以看出，校本课程的开发和利用多表现为教师的个人行为，开发的层次、水平较低的同时，投入的时间和精力也不够充足。这一表现与长期以来在教学中更注重学生的基础知识和能力，忽视其创新和实践能力有着极大的关系，为了达到这一教学目标，语文教师很难抽出较多时间投入到校本课程的开发与实践中。所以小学的领导层应该对教师的常规工作进行了解，就教研活动的开发与实践进行具体的安排，以学生的兴趣为出发点，结合学校现有的师资力量最大程度上促进校本课程的开发。还可以建立责任人负责制，建立语文校本课程开发小组，以此督促其顺利进行的同时，还可以建立相应的管理制度、评价制度，从而能够积极进行校本课程开发和利用，并且对取得一定成果的教师加以奖励，在竞选岗位、职称评定等方面予以优待，以此形成对于教师的有效激励，使其可以以饱满的热情、积极的态度投入到校本课程的开发中。

三、基于传统文化建立小学校本课程在育人方面的积极作用

传统文化经历了几千年历史的冲刷，流传至今还能广泛应用的都是经过时间检验的精华，在小学语文教学中基于传统文化进行校本课程的开发，使得学生可以结合于教材内容，更好的得到传统文化的熏陶。在语文教学中，可以从家庭生活、社会实践方面开展积极进行传统文化的融入，使其成长为思想健康、行为端正的社会主义接班人。

1. 在语文教学中，融入正确价值观念，使得学生拥有正确的思想

中华民族有着上下五千年的文明历史，传统文化的内容又极为丰富。在传统文化中家庭是人们生存与发展的基础，家庭文化的内容在过去的几千年中随着人们生活水平、社会进展也发生了一些变化，但是其根本的尊老爱幼、长幼有序、孝道、和睦等等却一直不曾改变。

现在社会的生产方式与生活水平与传统社会发生了极大的不同，尤其在过去的几十年，我国还实行了一段时间的计划生育，孩子在一个家庭中的地位产生了极大变化，这一情况造成许多家庭开始以孩子为中心，一切围绕孩子开展，使得不少学生形成了以自我为中心的习惯，对于其心理的健康发展与行为的正确性造成不良影响。所以，在学校的积极推动下，教师在校本课程的设计中，应该把传统家庭文化的理念和内容有效融入其中，利用传统文化对学生形成熏陶，使其对于自身错误思想、角色有了正确的认识，能够逐渐承担起家庭的责任和义务，并使其语文素养得到全方位的提高。

比如，在学到许地山的《落花生》这一节课时，教师可以将教材中内容、传统文化与学生的现实生活进行充分结合，从而使其拥有不同的感受。教材中母亲提议把后院空闲的地用来种花生，姐弟几个欣然同意，并且一起劳作后有了收获，并且把花生做成不同美食，请父亲来品尝，让学生了解一个充满爱的家庭的真实情景。要引导学生明白和谐的家庭生活需要每一位成员的参与，要让学生懂得父母的艰辛，不做只知道伸手的米虫，学着分担家务劳动，避免让辛苦的父母承担所有劳作。

在校本课程的建设中，可以将传统家庭文化与现代生活有效结合，通过阅读拥有丰富的情感体验，从而激发学生的责任心，使其慢慢懂得关心和爱护家人，并且能够在成长中，承担起应有的责任。

2. 在语文教学中，融入社会实践，使得学生拥有正确的行为

当前我国已经进入现代化社会发展阶段，生活环境和物质水平较以前相比有了极大的提高，受到传播范围极广与速度极快的网络信息影响，一些有悖于传统经典文化的思想广泛传播，并对年龄较小的小学生形成不良影响。在语文教学中，教师可以结合教材内容和现实生活的实际情况，让学生对正确的思想与行为有充分的认识，并推进其贯彻执行。

比如，在学习《将相和》这一课时，教师可以就廉颇与蔺相如的行为，与当前一些学生以自我为中心，不懂谦虚、不知退让的行为进行融入，让其思考如果廉颇和蔺相如都如同我们一样从自我出发，想怎样便怎样这个国家会出现什么样的情况。引导学生明白应该以谦虚、谨慎态度与他人相处，才能搞好关系，也才能更好的应对出现的问题，养成“心有大局”观念。最终懂得如何与他人相处与合作，在以后的学习与工作中，才能获得更好的发展机会，取得不一般的成就。

总而言之，小学阶段的语文教学中开展校本课程建设是非常必要、也是非常重要的，会有效改善当前的教学效率低下的情况。在校本课程构建的推行中，学校要意识到其重要性，制定相应的规章制度以促进顺利进行。教师从教材内容和学生的实际情况出发，在教学中融入传统文化，在丰富语文教学内容的同时，让学生从思想到行为都受到积极的引导，建立正确的思想意识，有效推动实践，实现学生整体素养的有效提升。

参考文献

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