活区域一一幼儿园大班区域游戏指导的实践

活区域一一幼儿园大班区域游戏指导的实践

冉茂林

贵州省铜仁市思南县胡家湾幼儿园  565104

摘要：在传统的儿童早期教育中，缺少灵活、创新的游戏方式，很难激发幼儿的学习兴趣。随着儿童早期教育观念的更新和儿童游戏意识的提高，儿童游戏在儿童健康成长中的重要作用得到了越来越多的认可。区域游戏是一种新型的幼儿园游戏，它可以使幼儿在游戏中自由地选择游戏的内容和形式。全面提高和提高自己的综合素质。本研究以幼儿园大班为案例，对区域游戏教学策略进行了积极探索，希望能为幼儿教育者更有效地开展教学工作提供一些参考。

关键词：幼儿园；区域游戏；活动指导策略

一、幼儿园大班区域游戏指导策略研究的原因

1.1幼儿自我保护意识缺乏

幼儿园的幼儿年龄偏低，缺乏自卫的能力。因而，幼儿园是早期儿童早期教育的启蒙场地，其安全性的保障是十分重要的。在指导幼儿进行教育时，必须具有较高的安全防范意识，并有完善的安全防范措施。所以，在教学和科研中，游戏活动的引导具有十分重大的战略意义。

1.2启蒙教育对于幼儿来说具有极强的促进意识

幼儿园大班幼儿的学习，在老师的正确指导下，正确地探索教学方法，是幼儿今后的学习与发展的关键。随着年龄的增加，受教育程度的提高，对学习方式和深度的需求也在不断增加。所以，在培养孩子的全面发展过程中，教师的教育基础和学生的学习能力就显得尤为重要。多元学习成为新一轮课程改革的新趋势。

二、幼儿园大班区域游戏教育实施原则

2.1幼儿主体原则

在学前儿童的学习中，儿童的主观能动性比较弱，尤其是在幼儿园里。所以，在进行区域性的游乐教学时，必须自觉地进行指导。在儿童参与的过程中，应充分尊重儿童的主体性。在区域游戏的组织设计中，要充分利用大班级儿童的生理特征和发展规律，强调游戏的灵活和有趣。幼儿园老师不能用成年人的规则来限制他们，应该让他们在充满弹性的游戏中发挥想象和探索的能力，从而使他们更好地发展。

2.2教育性

幼儿园的一切教学行为，都是以儿童早期的教学目的为指导的，有组织有意识地、有组织地对儿童产生作用。幼儿园老师的言谈举止和衣着都会对孩子产生一定的影响。游戏教学是一种早期儿童的主要教学方式，它在游戏目标、游戏内容和游戏评价等各个层面上都能起到很好的促进作用。从儿童的游戏目的上看，儿童地区的游戏是以儿童的综合发展为目的的；游戏内容和游戏形态的设定，要确保游戏内容健康向上，有利于儿童的健康发展；在游戏评估部分，要充分尊重幼儿的心理需要，不能用不适当的评估方法来损害幼儿的自尊心和自信心，给予积极正面的肯定和肯定的肯定和激励，以使幼儿的发展得到满足。

三、幼儿园大班区域游戏活动指导策略探究

3.1充分观察

当大班的孩子们进行区域游戏时，首先要注意观察他们的行为，以便给他们有针对性地引导。幼儿园大班区域活动对幼儿的作用主要有正面和负面的压制。当然，其中，肯定有正面和正面的效果。对儿童的游戏活动进行详细的观察和观察，以确定儿童的活动行为是否有必要进行干预。因为孩子们能自己解决一些问题。此外，通过观察大班幼儿的区域游戏，可以全面了解和掌握幼儿的发展状况，以便安排下一步的地区游戏活动。

3.2确定指导方式

通过对大班幼儿的区域游戏活动进行全面的观察，可以为指导方法的制定奠定基础。老师的引导可以从两个方面进行：一是参与游戏，二是利用语言和动作在旁引导。然而，这两种教学方法都是以儿童为中心的。首先，老师亲自参加了这个游戏，这是一种并行的教学方法。对于儿童来说，干预效果比较弱。而且，通过自己的亲身体验，可以让自己的游戏顺利进行，也可以让自己对孩子们的想法有一个更好地理解。其次，教师在旁引导，语言，动作。此方法对儿童区域的游戏具有很强的干涉作用，一般只在一些特定的环境中使用，例如儿童在进行危险行为时。老师应该及时地用言语或行动制止。

3.3抓住指导时机

区域性的活动可以最大限度地发挥儿童的积极性，并以引导的角色和老师的角色来进行。老师不管是决定引导方法，还是选取引导时间，都能更好地为大班级的儿童提供场地游戏，提高他们的游戏经验。在活动启动阶段，老师要充分运用各类好玩的活动，引导大班级的孩子们主动地参加。在教学活动中，老师的引导行为是基于对儿童的全面的观察和对儿童所面临的问题的分析。

3.4把握指导节奏

幼儿园大班区域游戏教学中，在教学过程中要注意掌握幼儿的游戏节奏。从儿童的角度和心理角度出发，理解儿童的游戏需要，从而为儿童提供科学的引导。不要把自己的主观意识强加在孩子的游戏中，让他们有足够的表现空间。

结语

幼儿园正处在一个特殊的发展阶段，它对幼儿的世界观、人生观、价值观等具有很大的启迪作用。在新课程改革的大背景下，教师要实现学生主体地位。幼儿要学会积极、自主地探索，才能使幼儿形成正确的认知模式。正确地认识水平对于儿童的将来发展和动手能力有很大的影响。在儿童时期，从发展的角度来看待事物，实现长期的发展。

参考文献

[1]沈莹莹.幼儿园区域游戏指导策略[J].科教文汇（中旬刊），2019（10）：160-161.

[2]赵玲.幼儿园区域活动的设计与优化策略[J].教育革新，2019（10）：70.