小学体育教学中的游戏教学法应用

小学体育教学中的游戏教学法应用

吴辛奇

摘要：随着素质教育的提出及现阶段教育研究的不断深入，人们逐渐认识到体育教学在小学教育中的重要性。小学阶段，学生正处于身心成长的关键时期，在该阶段有效地落实体育教学可以舒缓学生的学习压力，同时对于学生身体素养的提高、运动习惯的养成都可以起到较好的帮助作用，助益学生的未来成长。教师在小学体育课堂中开展游戏化教学时，可以利用趣味性的方式让学生掌握运动技巧，同时提升学生的身体素养。这既符合学生的兴趣需求，也符合学生的成长需求。下面，本文拟对游戏化教学在小学体育课堂中的运用加以探讨。

关键词：小学体育；游戏教学法

一、游戏化教学在小学体育课堂中运用的重要性

小学阶段的体育教学对于学生的成长与发展起着至关重要的作用。这个时期，学生处于成长发育的初级阶段，故对学生进行合理的体育教学，不仅可以促进其身体发育，还能够助力学生心理健康发展，帮助学生缓解其他课业的压力，放松身心。与此同时，通过学生之间的体育互动，能增进学生之间的友谊，使学生养成团队合作意识。

小学体育教学中仍然存在课堂枯燥无趣、教师对体育课程不够重视、学生精力不集中等现象。因此，为改革传统教学模式，提升课堂学习效率，教师必须运用能增强学生课程体验的创新型教学方式———游戏化教学。能运用游戏化教学时，教师要本着学生健康发展第一的原则，将体育课堂的趣味性与娱乐性融为一体，在使学生收获快乐的同时，完成教学内容的教授，实现一举两得。

二、游戏化教学在小学体育课堂中运用的策略

（一）明确教师和学生角色定位

教师和学生是课堂教学开展过程当中两个重要的群体，明确教师和学生各自的定位对于教育的有效开展和游戏的有效规划都可以起来较好的帮助作用，教师要想切实落实游戏化教学，提高小学体育教学的效益和影响，首先就需要明确教师和学生两者之间的角色定位和相互关系，并以此为基础对课堂进行有效构建。

从教师的角度来讲，当前教育强调学生是课堂教学的主体，教师不再是课堂教学开展过程当中的主宰者和决策者，而应当是引导者和保护者，体育教学也应该如此，体育教师在实践教学过程当中需要注意自身的定位，通过引导让课堂教学有序进行，同时帮助学生更快、更好地完成游戏任务、学习运动技巧。

从学生的角度来讲，当前学生在课堂中不再只是听讲者，还是课堂的主体和参与者，其需要通过游戏实现更好的成长和发展。

（二）做好准备工作

准备工作是小学体育教学效果有效达成的重要基础，体育教学作为实践类内容相对较多的教学科目，在开展的过程当中依赖一定的场地和器材，这样才可以保证教学的平稳进行。同时，游戏化教学需要一些道具基础，这样教师才会有更大的操作空间，设计出更多具有趣味性的游戏，进而保证课堂效益提升，故教师在实践教学开展的过程当中需要做好场地设计和教具安排。

以跑、跳、投教学内容为例，首先，从场地设计的角度来讲，教师需要保证场地的平整，同时也需要保障场地的宽阔，这样才能让学生有足够的活动空间。同时，由于小学生本身对于危险的感知能力相对较弱，故教师有效设计场地并且保证场地的安全性是十分必要的。此外，为了更好地激发学生的学习兴趣和投入兴趣，在游戏构建和设计的过程当中不可避免地会涉及一些竞赛类游戏和团体的游戏，因此教师还需要保障场地具有相关设施。其次，教师需要在场地设计的过程当中明确教学使用场地的边界。因为在小学体育教学开展的过程中，很多时候是由多个班级同时展开授课的，划分区域一方面有助于其他班级体育课的正常开展，另外一方面也可保障教师在实践教学管理的过程当中更好地管理学生。最后，教师在场地设计和场地安排的过程当中应当尽可能地远离教学楼，防止学生在游戏竞争过程中因活动过于激烈而大声喧哗，进而影响课堂教学的正常开展。

（三）合理协调锻炼项目

尽管游戏化教学是一种有趣味性的教学方法，小学体育教师在实践教学过程中对其进行运用可以更好地让学生投入其中，但是小学生的兴趣来得快、去得也快，故教师在实践教学开展过程中，如果过多地集中一点展开教学，容易导致学生产生厌倦心理，也同样会让学生在一段时间的学习后产生反感。同时，不同的教学内容对于学生的锻炼方向是不一样的。例如，在跑、跳、投的教学过程中，尽管涉及的都是学生腿部肌肉的锻炼，但是侧重点仍有不同，其中跑步锻炼的是学生的耐力和爆发力，跳跃锻炼的是学生的弹跳力，投射则是在培养学生弹跳力的同时提高学生的平衡力、核心能力，以及臂力。可以说每一种运动在实践的过程当中都会有不同的成效，教师应该将每一堂课的教学内容合理地糅杂在一起，让游戏的形式变得更加丰富多样，这样既提高了游戏的趣味性，同时也让学生各方面能力都得到了锻炼和成长，有效达成了预期的教学目标，除此之外还有效减少了学生厌恶心理的出现。具体而言，在跑、跳、投游戏化教学的过程中，教师可以设定游戏任务，让学生以小组为单位参与，每一小组有三名或六名学生，而组的级别下面可以设置小队，一组三小队，每一小队一到两名学生。学生需要完成三轮任务，第一轮第一小队的学生需要绕操场跑一圈或绕指定的区域跑一圈，紧接着将手中的沙袋转交给第二队学生，第二队学生则沿着固定的路线蛙跳，抵达终点后将手中的沙袋转给第三队学生。在结束之后，教师要迅速调整小队与小队之间的位置，安排原来跑步的学生改为投射，原来跳跃的学生改为跑步，以此为基础让每一个学生都得到充分锻炼和提升，同时保证跑、跳、投等多项教育内容都能融于游戏，让游戏产生更多的变化和更多的趣味性，进而在让学生得到充分锻炼的同时完成教育目标，提高学生的学习兴趣和身体素养。

三、结语

在小学体育课堂中运用游戏化教学，可以有效培养学生的学习兴趣，提高课堂的教学效益，但是注意事项也相对较多，教师需要从多个方面着手，提高游戏化教学的实际教学效益，以达成预期的教学目标。

参考文献

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[3] 谢志刚.新课改背景下体育与健康课游戏化教学模式的可行性分析[J].新课程教学(电子版),2021(7):53-54.