多媒体教学在小学语文教学中的应用探讨

多媒体教学在小学语文教学中的应用探讨

聂琴

江西省赣州市大余县东门小学，，341500

摘要：语文教学改革日益重视学生的主动性，教师应用多媒体技术指引学生主动探索知识，从而提高学习成绩。发挥多媒体在语文学科中的应用价值，结合教学内容展开写作训练与阅读学习，为学生营造积极、和谐的课堂氛围。

关键词：多媒体技术；小学语文；教学策略

引言

多媒体技术属于现代教学技术，在实际运用的过程中，具有趣味性强及内容丰富等特点，因此在教学领域得到了广泛应用。语文是小学阶段的主要科目之一，学生学好语文不但能够促进个人成绩的提升，还为以后的学习打下坚实的基础。同时对于小学生来说，语文教材中知识点比较复杂，学习起来有一定的困难。教学过程中，通过把多媒体技术引进课堂，能够优化课堂，激发学生的学习兴趣和积极性，增强教学效果，最终实现学生的不断进步和发展，满足素质教育的需求。

一、多媒体技术的应用价值

（一）充分激发学生的学习兴趣

学生在学习语文的过程中，多媒体技术能够帮助他们提高趣味性，将抽象的知识变得更加具体，降低理解难度。例如，教师在讲解《北京的春节》这一课时，小学生对自己家乡的熟悉程度较高，但是并不了解北京的节日习俗。针对这一情况，教师可以采用多媒体技术，以视频的方式为学生展示北京春节的情景，让学生感受视频中热闹的氛围，这样学生就会有身临其境的感觉。与传统的教学方式相比，这种教学方法能够进一步提高学生对语文学习的兴趣，增强课堂的趣味性和对学生的吸引力。

（二）帮助学生正确理解重难点内容

在小学语文教学中，存在一定的重难点问题，学生很难对其完全理解，如果教师无法解决这一问题，容易导致学生出现自卑心理，严重影响今后的学习质量以及学习效率。由于小学生的年龄小，无法充分理解难度较大的知识，加上生活经验有限，不能深入感知知识，也无法把握教学知识中的重难点，对较为抽象的语文知识理解起来难度更大。而采用多媒体技术，能够将学习中的重难点直观展示到学生面前，让学生对相关知识进行深入理解，确定学习思路，进而保证最终的教学质量

二、多媒体技术在小学语文课堂中的应用措施

（一）结合教学内容，规范使用多媒体技术

在实践过程中，教师应树立客观的多媒体教学观念，潜移默化提升个人信息素养，利用多媒体展开语文课堂教学活动。现阶段语文教学实践中，有的教师过于依赖互联网，在网络中查找现成的PPT，没有结合学生的实际情况，导致PPT资料与学生实际不相符。因此在教学实践中，教师应提升个人信息素养，结合教学时间需求，灵活应用多媒体，为学生提供针对性学习资料，制作PPT课件，帮助学生更好地完成知识点的学习。使用多媒体时，要求教师明确教学目标，以清晰、严谨的教学思路引入多媒体，提高学生在课堂上的主体地位，鼓励学生自主合作并探究学习。依靠多媒体展开信息化教学，结合具体教学内容实现多媒体为学生服务。比如，学习《少年闰土》的时候，由于故事的背景对学生来说较为遥远，教师可以从网络中寻找有关闰土的人物形象，先向学生介绍鲁迅先生的幼年生活，讲解他家中的人物，突出少年闰土身上的生机活力与天真气息，随后介绍鲁迅先生成年之后闰土的人物形象，通过对比分析不同，引导学生理解人物的变化。为了帮助学生加深印象，教师寻找带有闰土形象的影视资料或者话剧片段，学生观看后对故事有了更深的理解，也为接下来《我的伯父鲁迅先生》的学习奠定了良好的基础。

（二）提高语文课堂趣味性

多媒体技术的良好应用能够提高语文教学课堂的趣味性。语文课堂包含了我国丰富的历史文化，同时也能够将人们的思维方式充分展示到学生面前，具有较强的应用性和综合性。但是由于语文知识偏向理论，因此仅仅依靠学生自身理解，无法达到最终的教学目标，因此教师可以采用多媒体技术，增加课堂的趣味性，充分吸引学生的注意力。例如，在正式开展教学之前，为学生播放相应的视频动画，帮助学生真正投入到实际课堂；开展教学中，可以采用动画的方式帮助学生分析人物的性格特点，进而实现人物形象的深入理解，为学生分析和理解人物提供良好条件。通过以上分析能够看出，将多媒体技术应用到小学语文教学中，能够进一步深入优化小学语文课堂，同时对学生的各项综合素质展开有效培养。

（三）与实际生活相互结合

教师将教学内容与学生的实际生活相互结合，能够充分激发学生在课堂学习中的主动性和积极性。在传统教学中，多数教师根据自身主观意识以及教学经验进行讲解，学生在此过程中属于被动接受知识的状态，缺乏知识学习的主动性和积极性。此时，教师可以充分利用多媒体技术，将其与学生的日常生活相互结合，进而达到激发学生学习兴趣的目的。语文教学中，知识需要采用多样化的形式展现出来，帮助学生开拓自身视野，深入理解文章内容。例如，教师在讲解《第一次抱母亲》这一课时，首先，教师可以播放有关母爱的视频和歌曲等，吸引学生注意，然后引导学生联系自身的生活实际，回忆自己在实际生活中，与母亲相处的点点滴滴，与同学一起分享，感受到母亲平时对自己的关心和爱护。教师可以进一步引导学生，回忆在实际生活中母亲有哪些举动是伟大无私的，引导学生积极回答问题。最后教师引导学生深入理解文章和阅读文章，从文章中感受到母爱的力量，采用这种教学方式，对于学生来说，能够起到感同身受的作用，保证语文教学课堂开展的有效和高效。

结束语

综上所述，面对新形势下的小学语文教学，教师要积极运用多媒体教学的方式，有效提高语文教学的效率，达到素质教育的目的。教师要针对学生的特点，积极采用生动活泼，让学生体验作者的情感、动静结合，以理解文章的内涵美、不受时间和空间的限制，充分利用多媒体教学解决复杂问题，运用多媒体技术开展合作探究式学习，利用多媒体技术帮助学生思考，培养学生的语文思维和语文学习的兴趣，促进学生学习效率的提升。从而有效促进学生语文综合素养的提升，达到新课程教学改革的目的，促进学生的全面发展和进步。

参考文献

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[2]程琴芳.多媒体在小学语文教学中的运用[J].教育信息技术，2014（4）：112—113.

[3]王荷英.多媒体在小学语文教学中的应用实例[J].中国教育信息化：基础教育，2015（6）：77—79