关于新形势下小学德育教育的探索

关于新形势下小学德育教育的探索

曾中梅

广东省惠州市博罗县福田中心小学

摘要：百年大计，教育为本，教育是民族发展之根基，国家的发展与教育的复兴是密切相关的，新形势下立德树人依然是教学的根本所在，学校作为学生德育教育的主渠道和主阵地，应该发挥其重要作用，通过重视学生的创新能力和创新精神的培养，帮助学生树立正确的价值观和理想信念，提升学生的道德情操和综合素质，促进学生全面发展。

关键词：小学德育教育；探索策略

一、德育教学活动应与学生的实际生活相结合

在设计德育教学活动时，学生可以结合自己的实际生活更好地理解这一德育教学活动，并在实践中不断内化德育内容，小学坚持以人为本的德育管理理念，开展了以理想人格为主题的德育活动，以促进学生的全面发展，组织学生参观身边的道德模范和行业领跑者等优秀人士，追寻他们勤劳的足迹；关爱生命行动的主题旨在让学生学会关爱生命和敬畏生命。激发学生热爱生活，关心他人，如饲养植物或小动物，并照顾好身边需要照顾的人。这学期，学校的一位同学病得很重，家庭关系相对困难，学校的老师和学生都知道这一点，并伸出了援助之手，即使这是生活的一部分。这是一件小事，但它在孩子的心中播下了善良的种子。家政教育不同于以往方式，现在更强调让学生学会在力所能及的范围内做家务，使之成为生活中的一件平常事。在参与过程中，学生们提高了照顾自己的能力。每个人都努力成为“家务小能手”。他们用自己的双手体验父母为家庭所做的辛勤工作，让学生们参与到建设一个更好的家庭中来。在根据学校实际情况组织兼顾学生成长需求的活动过程中，如果活动地点不能容纳所有学生，学校可以根据活动内容按时间和性质开展活动，鼓励所有学生积极参与。如果举行学校运动会，应鼓励全班同学参加，并根据自己的实力选择要素。除运动员外，班上其他同学还应参与后勤工作、啦啦队、制作宣传海报等。他们不仅满足了学生的参与需求，还树立了集体意识，培养了积极的创业精神和团结协作的能力，形成了健康、阳光、创业的态度，热爱体育、热爱生活。活动虽然结束了，但给学生们留下了深刻的印象，意义深远。

二、坚持以人为本的管理理念，重视学生的自我教育。

教育的目的是培养学生的主动性，帮助他们发掘潜力，发展个性。每个小学生都有参与管理的强烈愿望，老师应该带领所有学生参与班级管理。例如，每个窗户、门、书角、黑板、盒子等。在课堂上对每个人负责，培养学生的责任感和集体意识；班级和班级活动的安排由学生自己策划，并在课堂上选择最受欢迎的方案，培养学生的合作意识和民主意识。班级以小组形式进行评估，班长轮流管理。每节课后，选出优秀的小组和班长，培养学生的竞争意识和集体荣誉感；让学生积极参与学校内外的各种活动，可以选择大师。在活动中，学生将外在需要转化为内在动机，实施价值导向，发展道德认知。通过这些措施，使学生成为教育的主人，真正发挥学生自主德育的作用。学校各部门、师生要充分发挥德育管理职能，教育全校员工，明确每个员工在学校德育管理中的具体职责，将德育渗透到学校学习生活的每个角落，形成德育管理的合力，不断推进学校德育管理。

三、 加强学校与家庭教育之间的联系

对于学生来说，学校和家庭教育都非常重要。父母是孩子的第一位老师，也是孩子成长过程中最好的老师。父母的言行会对学生的道德行为习惯产生潜移默化的影响。良好的家庭教育对学校德育管理有着重要的积极影响。如果学校德育管理只注重学校的作用，那么依靠家庭德育的功能，就会忽视学校的作用，事半功倍。在学校德育管理中，应加强与家长的联系和沟通，充分发挥家长的德育能力，提高家长对家庭教育的认识，在相互理解的基础上与学校合作，为学生的成长创造良好的环境。据了解，小学近年来没有召开家长会。当学生有问题时，老师通常会给家长发短信或打电话。家长很少主动联系老师，交流孩子在学校的学习和行为。学校可以主动提供家庭教育方面的指导，例如：召开家长会、专家讲座学习，为家长普及儿童心理学、法制教育等相关知识，通过创建家长开放日、个人交流、在学校门口创建家长意见箱等方式与家长沟通。通过宣传教育，家长可以认识到家庭教育的重要性，学习更科学的教学方法。让家长更全面地了解孩子的爱好和能力，以各种物质或非物质的方式指导孩子，帮助他们身心健康。获得更好的发展。此外，学校可以充分利用举办的各种德育活动，促进与家长的沟通和互动，小学为三年级学生举行了十年成长仪式，这是学生在小学生涯中重要的人生经历，标志着他们开始了人生的新起点。本次活动邀请所有学生家长见证孩子成长的时刻。在仪式上，学生们用自己的行动表达了对父母的爱，给父母写信，表达了对父母的感激之情。真诚的沟通让一些家长和孩子更亲近。通过活动，学生与家长之间的亲子关系更加密切，家长与学校之间也有了更多的理解和信任。

四、多元化评价方式

为了尊重以人为本，使评价成为促进学生发展的最终手段，我们应该充分尊重学生的主体地位，让学生参与。德育评价不仅是教师的事，也是学生的事。学校力求从教师、学生和自我评价三个方面设计小学生德育评价表，将教师评价、自我评价和学生互评相结合，使评价结果更加全面、客观、真实。在自我评估的过程中，你需要找出自己的优点和缺点，以便学生能够正确认识自己，找到自己努力的方向。学生们很有竞争力，如果他们发现自己在同行评议过程中获得的星级比其他人少，他们会故意朝着这个方向努力。评价具有诊断、改进和发展的功能，通过学生的自我评价和相互评价，发挥学生的专业意识，培养学生的自主意识，最终实现学生的道德自律。

结语：

新形势下德育教育应该坚持以学生为中心，以学校教育为主渠道，通过家校互联，创新教育形式，形成教育合力促进学生综合素质全面发展。

参考文献：

[1] 刘丹. 生命关怀视域下小学德育校本课程内容优化研究[D]. 贵州:贵州师范大学,2021.

[2] 唐雅杰. 课程整合视域下乡村小学德育主题活动设计研究[D]. 贵州:贵州师范大学,2020.

[3] 寻广访. 小学德育实践活动存在的问题及对策研究-以牡丹江地区小学为例[D]. 牡丹江师范学院,2020.

[4] 韦蓉. 我国小学德育实践的现状及启示研究--以马克思主义德育思想为视角[D]. 安徽:安徽医科大学,2020.