小学语文培养学生口语交际能力的方式方法

小学语文培养学生口语交际能力的方式方法

温玉春

广东省河源市紫金县敬梓中心小学   517400

摘要：随着教育改革的迅速发展，小学语文的教学内容日益丰富。在小学语文教学中，口语是一项很重要的内容，然而，这部分却常常被教师所忽视。要知道语言交流是小学生的基本技能，进行口语交流是一个普遍存在的现象，作为一种工具性的语言，它必须在提高学生的口语交流能力中扮演重要的角色。学生的口语表达能力是学生思想水平和知识储备水平的一个重要指标。在小学语文教学改革中，强调口语交际能力发展的重要性，积极开展口语交际活动，有助于提高学生的语言学习能力，使学生的语言学习达到更好的效果。

关键词：小学语文；口语交际；教学方法

从目前的调查来看，小学阶段是提高学生认知能力的黄金时期，也是语言表达能力发展的重要时期。所以，保证学生在这一阶段进行系统的教育，能够使他们掌握基本的口语交流技巧，为下一步的学习打下坚实的基础，并在一定程度上达到培养学生良好学习习惯的目的。因此，对于口语交际能力的培养在小学语文中是十分必要的。另外，由于口语是词汇的延展，阅读与写作是语言发展的基本规律，所以，提高学生的口语交流水平，有助于提高学生的书面表达能力，促进学生的全面发展。在当今社会发展的大背景下，语文口语交际能力在今后的发展中必然会有越来越高的要求。

一、创设口语交际教学情境

在进行语文课程教学中，构建教学情境是必不可少的教学方式。尤其是小学阶段，学生常是以形象思维为主导，更容易理解和接受情境教学。通过较为生动的情景指导，能使学生更好地进行口语交流。在语文口语交际中，教师可以通过创造更加生动的情景，来促进学生的语言交际，从而提高学生的口语交际能力。

例如，在教授“口语交际：讲民间故事”这一节中，教师就可以构建较为生动的口语交际情景。在教学中，利用多媒体技术为学生展示一些录像。通过生动的图片和声音，将一些流行的民间故事呈现给学生，让他们在视觉和听觉上得到双重的刺激，可以将自己融入到一个很好的场景中，沉浸在一个故事讲述中，主动地去学习。在播放完影片之后，教师可以逐步进行知识教育，引导学生掌握和理解民间故事，并引导他们去体验民间故事。这种情景式教学方法，可以充分激发学生的学习兴趣，使他们主动地进行知识的学习，从而使教师的教学目标得以顺利实现。

二、联系生活实现学以致用

课堂无法替代生活的真实与复杂，所以学生口语交际能力的培养不能仅限于课堂。只有经历了人生的磨砺，学生的口语交流才会达到一个新的高度。因此，在小学语文口语交际中，一方面要创造出真实的生活场景，充分反映口语交流的双向互动与交际性，从而达到多层面的交互式交流。同时，还要进行大量的口语交流，使学生在现实生活中体验到更多的可能。

例如，在“两小儿辩日”的教学中，教师不仅要讲一些基础的语言知识，而且要提高学生的口语表达能力，特别是口语交流的能力。在进行教学设计时，教师要把课堂中的各种要素都用到，把课堂变成真正的辩日场景。另外，教师还可以定期组织学生进行互动沟通，让他们把古文转换成现代汉语，或者挑选他们喜欢的主题，让他们自由地表达自己的思想。另外，教师还可以在课堂上把学生带到一个多人的交流环境中去，像是社区活动、公益活动中等，既可以训练学生的社交能力，又可以让他们了解到，口语交际除了有表达外还有倾听。

三、开展口语交际差异化评价

由于学生自身的个性发展、家庭背景的不同等原因，小学生的思维能力、学习能力、语言能力都有很大的不同，所以在进行口语交际能力培养的时候，必须对学生进行不同的反馈和评价。在教学过程中，教师要充分尊重学生的主体性和差异性，并帮助他们找到自己的不足，根据情况进行针对性的调整和改进。

例如，在“小小讲解员”的教学中，教师可以对学生进行“差异评价”。当学生以自己熟悉的历史、地理、新鲜资讯等知识进行口语交流时，教师可以科学的将学生化分为不同的小组。对于有相对较强表达能力和讲述意识的学生，教师应注意这一群体的整体性、全面性，在评价这一群体的学生时，要将这一阶段的学生引向更深的思考交流层面，使其表达的内容更加具有条理性、逻辑性和准确性。例如：“某一事件的始末”，“事件对当代社会的影响”，以使学生的表现更加具有“大爱”、“正义”的内涵。针对语言表达能力和讲述意识相对薄弱的学生，教师应注意“词汇的标准度”、“内容的完整性”等基本内容。在这一阶段，教师要更多地关注和协助这一阶段的学生，使他们能够不断地突破自己。在对这一阶段的学生进行评价时，教师要对其始终抱着积极的态度，并给予他们诚挚的意见，以保证他们对口语交流的热忱。通过这种方法，可以使学生在教师的指导下，快速地弥补自己在表达上的不足，并且真正地达到提高自己的要求。

总而言之，当今世界，口语表达的能力日益受到人们的重视。拥有良好的口语交流技巧的人在做任何事情时都会占据更大的优势。所以，作为一名小学语文教师，必须加强对学生的沟通方式的指导与教育，充分发挥课堂教学的作用，鼓励学生发表自己的意见和见解，通过反复的练习，使学生在实践中获得经验，从而切实提高自身口语交际能力。

参考文献：

[1]刘锦丽.基于生活化的小学语文口语交际教学新探[J].学周刊,2021(31):133-134.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.066.

[2]李双莲.打造活力课堂——小学语文口语交际课堂教学的有效性探讨[J].试题与研究,2021(21):9-10.