基于焊接专业一体化教学的教学设计及教学总结

基于焊接专业一体化教学的教学设计及教学总结

李兴会

江苏省徐州技师学院 江苏 徐州 221000

摘要：在技校焊接专业的教学目标中，学生不仅要掌握扎实的基础理论知识，还要注重学生职业道德和综合岗位能力的培养。然而，在教学实践中，基础理论教学的具体内容与制造业相分离，教学的整体实际效果无法得到合理保证，特别是在焊接专业的教学中，学生通常无法快速了解电焊和冶金行业的变革，这使得焊接专业的教学仍然存在一定的问题，影响了教学的深入发展，促进了教学改革与创新，提高了教学质量，这就要求技校焊接专业的教师能够提高理论与实践相结合的教学实践，努力并不断总结改进，造就高素质的技术技能型人才，焊接、焊接、冶金专业的优秀人才。

关键词：焊接专业；一体化教学；教学设计；教学策略

1技工学校焊接专业实现一体化教学的重要价值

许多高职院校都设有焊接专业，焊接专业是绝大多数中等职业院校的重点技术专业。关键是要把培养中级焊接技术人员和高级焊接专业技术人员作为重点的整体教学目标，焊接专业的多样性规定，必须重视学生操作过程能力的培养和足够的社会经验的积累，只有加强基础理论教学与实践活动教学的有效衔接，才能提高学生的焊接专业技术实力。为了实现这一总体目标，必须开展实践活动，全面提高技校焊接专业的教学质量。

一方面，技校焊接专业受多种因素的影响，导致许多高校可招收的学生数量相对有限，他们的能力和知识水平也不太高。不仅如此，许多技工学校的焊接教师在整体水平和专业能力上也表现出显著差异，这将干扰和阻碍焊接专业教学质量的提高，这意味着我们必须通过一体化教学来缓解这种情况。

另一方面，在技校的传统教学中，关键是将基础理论课程的内容与操作课程的内容相结合。教师也属于理论与实践的分离，分别设置基础理论教学教师和实践操作教师。这样很容易造成学生脱离理论与实践的局面，而基础理论认证的整个过程相对缓慢，不利于学生专业技能与常识的有机结合。通过一体化教学，理论与实践的全过程可以紧密相连。学生可以快速掌握不能直观的基础知识，直接根据实践活动的教学，用基础理论验证实际操作，用实际操作理解基础理论，从而提高焊接专业教学的质量和作用。

2技工学校焊接专业一体化教学实践及改进思路

2.1明确焊接工艺课程教学的培养目标

电焊焊接课程内容教学的具体内容应与其说具体的焊接工程和整个工作过程紧密结合，以保证课堂教学的合理进行。因而，建立焊接工艺课程内容的总体教学总体目标，可以为课堂教学奠定良好的基础，保证学生能够理解基本上的专业知识技能。基础理论教学和实践教学紧密结合，能够完全激起学生的学习积极性，从而提高学生的专业技术能力。在制定总体教学总体目标时，要根据学生的具体情况，制订科学合理的培养方案。首先依据课堂教学规范和日常教学每日任务，挑选合理的焊接方法和自动焊接设备，随后基本上调节自动焊接设备的具体应用，进而挑选更高效适宜的焊接方法，保证电弧焊接教学的精确性。与此同时，要建立合理的具体教学具体内容，依据焊接工艺的基本要素和使用方式、材料的分类和使用方式、自动焊接设备的构成来配备具体的教学具体内容。使学生基本上把握操作过程技术性，为课堂教学给予可靠的具体指导。

2.2灵活使用教学设备，改善课堂教学情境

为了能保证理论与实践相结合的教学方法的运用，大家必须注意教学时间和室内空间设计，保证教学场地和教学方式的融合，与此同时保证专业的机械设备和教学生态环境可以持续铺满课堂教学，为学生给予稳定的教学方式，展现它的教学水准。电焊焊接课程的具体内容首先配置技术类专业的焊接材料工作区域和各种方式的焊接专业区。各专业作业区承担焊材的准备和自动焊接设备的操作。焊接方法和调试设备的准备要科学化，保证课堂教学方式、专业能力和良好的环境气氛。依据课堂教学具体内容，设计方案有效的教学情景，应用日常任务型教学方式叙述课堂教学的具体内容，保证课堂教学的精确性。

2.3教学组织与实践

第一，教学进展方案设计。综合性教学内容的教学每日任务必须按计划进行，战略决策、执行、监管和评价。老师在制定教学计划书时，必须深入把握每科教学内容中学习每日任务所覆盖的相应专业能力。每一项学习任务都需要对接好，合理安排教学时长占比。

第二，课件的撰写。技术学校焊接专业应设计和撰写教学设计方案。教学融合关心教师的主导地位和学生主体作用的营造。因而，教师教案的撰写应反映整体教学总体目标、互动教学、教学评价的整个过程和根据等相关知识。

第三，教学执行。在一体化教学实践过程中，要注重学生综合岗位能力的培养，尤其是理论和实际的紧密联系和学生职业道德的渗入。应采用并不断完善教学方式，高度重视学生的主动学习能力、答题能力和科技创新能力。此外，需注意塑造学生的团结互助能力，让他们懂得团队协作，懂得如何协调沟通。

2.4注重教学地点理实结合

在焊接方法课程内容的传统教学中，教师通常会在普通课堂或实践课堂的两个地址进行课程活动，两个教学地址之间几乎没有联系。学生只能在基础理论专业结束后学习下一个课程内容，并完成实际操作，因此在学习理论课程内容时不能立即获得实践活动的应用。因此，在理论与实践教学相结合这一核心理念的倡导下，教师应立即转变教学意识，将教学内容与理论与实践相结合，将课堂教学与实践有机结合。例如，教师可以在教学情境下的实践课堂中进行文化知识教学，使学生在实际操作专用工具的直接影响下，将基础知识融入到实际操作中，从而提高学生的整体水平。此外，教师还可以将实践课堂分为两部分。一部分用作文化艺术基础知识的教学场所，另一部分用作学生实际操作仪器设备的地址。在解读必须进行实际操作的教学内容时，可以使学生将教材常识与操作过程相结合，从而合理提高学生的实践活动能力。

2.5完善课堂教学考核方法及评价体系

伴随着教学方式的普及，学生可以按照理论与实践相结合的教学方式，积极主动培养自己的焊接工艺岗位能力。可是，如何检验学生的专业技能学习培训，必须积极主动健全课堂教学的评估方法和评价体系，让学生积极了解自身的发展趋势。教学点评可以帮助学生坚持自己的学习状况，让学生了解学习的重要性，塑造学生的学习意识。老师积极主动进行教学评价方法的改革与创新。在检测学生知识和学习的与此同时，也要加强对学生把握社会实践活动的评价。首先依据教学情况和具体的教学具体内容，自己想办法查询学生的评价，让学生归类学习培训实践的焊接工艺，提早依据这个环节为以后的点评充分准备。这样既能激起学生学习和训练的自觉性，又可为以后的学习和练习奠定良好的基础。次之，必须对现场操作流程进行评价，依据学生在操作过程中的学习状况进行有效的点评。同时也要调查学生对理论基础研究的整体掌握。最终一个是最后笔试题目。老师不但要根据学生答题的具体情况开展书面形式评价，还需要融合学生的专业技能和应用能力开展仿真模拟实践活动技能测试。

结论

总的来说，提高理论与实践相结合的教学方法具有带动作用，逐步完善这种教学方法是不够的，积极提高焊接方法课程内容的专业水平，进一步丰富课堂教学的具体内容，培养高素质、高素质的技能型人才。教师还应注重焊接方法的实践活动和理论基础研究，以确保学生在课堂教学中能够充分理解专业知识的具体内容。此外，教师可以通过改进焊接方法的课堂教学方法、改进焊接方法实验内容的改革与创新、注重教学地址、技术教材内容、安全性与课时真实性的结合等方法来提高课堂教学质量。为学生的发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]温雨.浅谈高职《熔焊过程控制与焊接工艺》课程改革研究与实践[J].冶金管理，2020(09):227+229.

[2]王月华.高职金属材料焊接工艺课程一体化教学改革初探[J].山东工业技术，2019(03):17.