小学英语班主任应如何开展养成教育

小学英语班主任应如何开展养成教育

黄考燕

广东省惠州市华南师范大学附属惠阳小学

摘要：经济的快速发展给整个社会带来了巨大的改变。其中，教育尤为突出。为了能够培养出更多杰出的人才，养成教育受到了越来越多人的关注。怎么样将养成教育科学合理地运用到实际的班级管理中成为了教育工作者特别是班主任关注和讨论的热点话题。本文通过对养成教育以及英语班主任教学策略的研究，强调了养成教育的重要性，从五个方面描述了小学英语班主任开展养成教育的具体的实施策略，希望可以对从事小学班主任管理工作的教育者们产生一定的借鉴意义。

关键词：小学班主任；养成教育；重要性；实施策略

前言：从新课标中我们可以看到，学生和教师方面都被给出了明确且更高的要求。教师是培养学生的关键人物，可以说学生的整个生涯都与其挂钩，受其影响。学生是祖国的花朵，教师是养育他们的园丁，而我们要做的是使实际的教学能够发挥出二者对彼此相互推动的作用。笔者发现在众多教学方法中，养成教育的教学效果尤为突出。“养成教育”就是培养学生良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯的教育。作为小学英语班主任，切不可只注重课本内容的教学，原地踏步，而是要紧跟时代发展的步伐，使养成教育理念植入自身的教学体系中去，为社会培养出杰出的全面型人才。

一、结合教材内容，融合德育教学

很多小学英语教材中都含有情感丰富且极具教育意义的教学内容。如果小学英语教师能够在实际的英语课堂上融入更多的德育，那么学生们不仅仅能够加强对所学知识的理解，还可以帮助学生们形成良好的德育思想。比如，在学习一些高尚人物的精神品质时，教师除了要带领他们学习本章的内容，而且还应该为学生们讲述文章背后的故事，拓展相关方面的历史知识和故事，引导学生们感悟革命先辈们无私奉献、艰苦奋斗、勇往直前的精神，从而有效地提升他们的精神品质。通过这样的教学形式，学生们不仅仅加深了自身对文章内容的记忆和理解程度，掌握了文章传递给大家的中心思想，而且还极大地激发了对学习英语这一门学科的热情和欲望。所以，在进行英语教学方案设计的时候，教师要积极地考虑所教内容的特点，并根据这些特点来制定科学合理的德育教学计划，从而使德育教学能够在无形之中渗透到教材内容中去，使德育从此远离那些形式上的说教。

二、开展合作学习，积极渗透德育

在实际的教学中，教师要积极地为学生们创设小组合作学习的机会，并将德育渗透其中。比如，在英语课上，教师可以教学生一首英语歌，然后邀请各个小组走上讲台，进行表演，展现自我。在小组合作表演的过程中，既培养了学生们的合作意识，锻炼了他们团结协作的能力，而且也让学生们深深地认识到了只有和别人合作，才能够获得最长远的发展。教师可以举音乐表演的例子给学生们听：每次在音乐厅中进行表演的乐团中包含歌唱家、指挥家、演奏者，他们在乐团中都有着举足轻重的地位，缺一不可。演出的成功也是靠他们团结协作、相互配合而得到的。所以，在实际的教学中，教师必须时刻鼓励学生们与自己的小组同伴多交流、多沟通、多互动，为学生们提供更多合作的平台，为他们的长远发展做好充足的准备。

三、树立学生榜样，培养学生意识

对于学生来说，教师这一身份是比较有威信的，所以教师的一言一行也会在无形中影响学生。教师之间的相互配合以及分工也会对学生产生直接的影响。比如，各个班级一起开展大型游戏活动的时候，一位班主任负责组织游戏活动，另一位班主任负责道具的准备，还有一位班主任则负责游戏的安全问题和游戏过程中的纪律问题。这样一来，便在无形中给学生们提供的正面的行为榜样。当然，教师之前的不配合也会对学生们产生消极影响。所以，在日常的教学中，教师一定要注意自己的言行，为学生们树立榜样。同理，对于表现良好的学生，教师要积极表扬和奖励，让这些同学成为学生中的榜样，让他们对其他同学产生正面影响。

四、开展实践活动，增强学生感受

针对英语班主任，教师要开展针对性的实践活动，不断增强学生们的体验和感受。英语，不仅仅是初中生的必修课程之一，它还是一项重要的语言技能，一种重要的交际工具。因此，在实际的教学中，英语教师要不断鼓励学生们将所学到的英语大胆运用在实际的生活中，尤其是人与人之间的交流中。在实际的教学过程中，英语教师可以引导学生从简单的问候开始。例如，以“Good Manners”这一章节的教学为例。教师可以要求学生们在回到家是对父母说“I came back, mom and dad hard”；在遇见学校教师时说“Hello teacher”；在碰到同学时说“Hi”；在看到老爷爷老奶奶过马路时说“Can I help you”。除此之外，英语教师还可以通过创设逼真的生活语境来达到让英语课走进生活的目的。

五、重注习惯培养，提高德育质量

当学生第一天进入这个学校开始，作为班主任就应该对他们负责任，严抓严管学生在生活和学习的各个方面，班主任要勤与学生交流沟通，时刻关注他们的生活作息和行为举止，并让学生互相督促。坚持几个月后，学生就会养成良好的生活习惯以及积极向上的心理，会端正自己的学习态度。班主任应该用自己的教育智慧帮助学生改正缺点和错误。挖掘和放大每一个学生身上存在的闪光点，及时鼓励表扬和支持他们，用爱去感化他们，帮助学生找回自信心，让他们重新养成良好的行为习惯，提升他们的综合素质水平，灌输正确的思想观念和是非观，让他们转变之前消极的观念，做一个热爱生活的人。

结语：

总而言之，养成教育在整个小学教育中都占有重要地位。在传统的理解下，养成教育属于隐性教育，不像英语数学这些科目那么受重视。所以小学班主任教学之路固然也是比较难走的，但是对于班主任而言，只要有收获，只有能够逐步去提升教学方式，就能接收到一定的成果。因此，为了孩子们的发展，笔者相信大家都会竭尽所能，不断向前，努力地为教育事业贡献力量。

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《低学段学生良好行为习惯养成教育的实践研究》编号2020hykt004