探究高中英语课堂如何开展多元化教学

探究高中英语课堂如何开展多元化教学

周祖泰

福建建瓯市第三中学53100

摘要：在高中英语课堂中，应用多元化的教学方式来进行英语章节的讲解，有利于实现高效率、高质量的教学目标，进而转变英语教学的单一模式。对此，广大教育者更应积极对多元化教学进行深入探索，为学生的学习提供多元化的路径，进而从根本上引领学生实现自我突破，从而保障高中英语教学的质量。本文将分析高中英语教存有的问题，并提出多元化教学的方法，以供教师借鉴。

关键词：高中英语课堂、多元化教学

多元化教学是指各种教学方式方法的统称。英语教师应用多元化的教学方式，学生可从多层面多角度的途径中学习英语知识。现阶段的高中英语课堂上，教师如若不创新自己的教学方式，让英语课堂滞留在以往单一时期，会导致学生的学习兴趣下降，从而降低英语水平。因此，教师更应重视起英语课堂的生动性，为学生带来丰富的教学内容。

一、高中英语教学中所存在的问题

（一）教学理念落后，教学方法单调

在当下的高中英语教学中，一些教师因受以往教学模式的影响，其教育理念没有及时更新，在英语课堂中，往往只对学生的成绩过分关注，经常性采取灌输式的教学方法，甚至出现教师为了赶教学速度，将英语课堂学习安排的紧紧张张，导致学生学习到的知识繁杂而混淆，无法有效的进行掌握，长此以往，会对英语课程产生抵触心理，也会对英语知识产生片面认知，无法将所学知识进行实际应用。

（二）教师占用大量时间，限制学生思维

大多数的教学课堂通常以教师主讲为主，学生通过课堂记录和课下背诵来进行英语知识的学习，这种方式的教育让学生失去主体位置，教师没有体现以生为本的核心观念，也没有为学生留下思考问题的时间，限制了学生的思维发展，非常不利于学生的思考能力的发展，倘若教师不积极更新教育观念，融入新的教学方法，将会阻碍高中英语教学的进程。

二、多元化教学法在高中英语教学中的意义

和传统的教学相比，多元化教学法更加生动灵活化，以往教学中的灌输式教育模式让学生长期处于被动的学习状态，学生在课堂中机械式的背诵知识，随后完成教师所布置的作业。长此以往，学生所学到的英语知识并不能够灵活的转换应用，更不会提升学生的思维能力，意识到英语对其未来发展的重要性，从而影响到高中生综合素养的提升。在新课改的背景下，学生的学习自主性理应得到教育者的广泛重视，多元化教学则是改善这一局面的有效方法之一，学生在欢快的学习氛围中更加能激起学习英语的动力，在小组合作中也会锻炼自身的交际能力，在课外阅读中，将不断开拓英语的视野，从而真正意义上提高学生学习英语的效率。

三、高中英语教学中多元化教学的有效策略

（一）创设有关情境，激发学生学习兴致

兴趣是学习新知识的动力。对学生而言，英语作为三大主科之一，对未来的发展起着相当重要的作用，唯有激起对英语学习的兴趣，学生才能把心思和精力投入到对英语研究中来，才会不断增强英语的阅读能力。在以往枯燥乏味的传统教学模式中，学生往往只能学习到基本知识，缺乏将英语代入生活中的意识。把多媒体融入英语教学，教师的教学手段就增加新的革新突破口，让教学模式变得多元化起来。在多媒体辅助教学中，多媒体形式多样，包含了文字、图像、音乐、事物变化等，教师可以让学生观看有趣的国外影视作品，从而帮助学生理解口语在不同场景下所表达的语言技巧。

比如，在学习《Great scientist》一课时，本课围绕“伟大的科学家”展开，教学的目标是让学生学会用过去分词作定语和表语。为激起学生学习的兴致，教师运用信息技术为学生展示了科学家们的伟大创作和历史背景，视频中精彩的画面充斥着学生的感官，将课本中的人物形象起来，激起了学生对科学家的研究欲，随后教师将本课的话题引入，通过科学家在不同领域的贡献让学生进行本课的句式练习，以热身——读前——阅读——理解为教学步骤加深学生对文章的进一步了解，以此培养学生的语言综合运用能力。

（二）开展小组合作学习，调动学生积极性

随着教育观念的改革，小组合作也日益凸显着其优势，其重要性不可忽视。教师在教学时一定要将学生的主体地位重视起来，对此，教师可在英语课堂上应用小组合作学习的方法，帮助学生学习成长。教师可根据学生的特性将小组合理划分，一组人数分成4-6人左右，然后对教师所提出的问题进行探究，学生在讨论中积极性也会被提高，教师的教学质量也会有所保证。

比如，在学习《First Aid》一课时，本课的教学目标是：1.To understand and learn more about first aid.2.Finish the quiz on first aid.3.Practise the uses of some of the model verbs.教师利用课件为学生播放了关于日常中急救的小常识，带领学生学习在意外情况下如何进行简单的急救措施，培养了学生的安全防范技能。随后将学生分为交流小组，让学生在组内进行动词、名词、形容词之间的转化句式，以此掌握本课的语法，加深学生对急救应用方法的了解，学生在小组交流中，不仅学习到本课的知识，还了解到其他同学的学习技巧，锻炼了自身的口语交流能力。

（三）加强拓展阅读，丰富学生视野

高中英语课堂时间有限，这就导致学生的阅读积累呈缓慢趋势发展。所以，在英语教学中，要延伸阅读的时间和空间才是关键。教师要将学生的课前阅读和课后阅读抓起来，以此推动拓展阅读的有效进行。教师还要将学生的阅读空间增大，引导学生假期中多去图书馆看书，对网上的一些阅读公众号进行关注，刷视频时也可以多看一些国外故事，以多种方式将学生的阅读视野打开，以此增强学生的英语综合水平。

比如，在学习《Life in the future》一课时，教师的教学目的是让学生通过学习，对未来展开想象，并学习过去进行时的用法。为丰富学生的阅读视野，教师将“A contented mind is the greatest blessing a man can enjoy in this world.”“If you would know the value of money, go and try to borrow some.”“You have to believe in yourself. That's the secret of success.”等过去进行时的名言带给学生，学生从中摘录自己喜爱的句子，为日后的作文写作提供了素材。

综上所述，为提升学生的英语综合水平，教师应紧随时代发展的脚步，以创新的教育观进行教学，应用多元化教学法，为学生带来更多的学习选择。以英语教学的目标为出发点，将学生的主体地位凸显出来，进而提高学生学习的自主性。当然，英语课堂中多元化教学的方法不只是以上几种方式，相信只要各位教育者以学生的利益点出发，积极实践，勇于探索，在未来还会创造出更多行之有效的教学方法，以此推动高中英语教学的蓬勃发展。

 参考文献：

[1]牛惠文.多元化教学方法在高中英语教学中的应用探究[J].英语广场,2021(32):134-136.
   [2]龚旭丽.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用研究[J].科技资讯,2020,18(19):121-123.

[3]徐怡萱.利用多媒体提高高中英语自主学习效率的探讨[J].信息记录材料,2019,20(01):190-191.