浅谈幼儿园小班角色游戏指导策略

浅谈幼儿园小班角色游戏指导策略

杨纯丽

厦门市同安区大同中心幼儿园

【内容摘要】：角色游戏作为幼儿自主性游戏之一，其角色化、社会化的特点深受幼儿所喜爱，本研究在分析幼儿角色游戏主题单一缺乏丰富、材料投放随意缺乏思考、教师指导盲目缺乏深入等问题的基础上，寻求幼儿角色游戏的指导策略，以幼儿的年龄特点为原则设计游戏内容；尝试创设适合幼儿游戏的角色游戏，从游戏场地的选择、游戏材料的投放、教师指导的时机三个层面的转变，对幼儿角色游戏进行实践研究。

【关键词】：角色游戏、有效指导、策略

角色游戏是一种通过扮演角色，以假想现实生活中的各种人物形象的动作、语言、表情和事件，来满足儿童的一种模仿的需要，获得一种想成为大人的心理满足。角色游戏作为自主性游戏之一，其角色化、社会化的特点深受幼儿喜爱，特别是低年龄段的幼儿，孩子们在游戏中玩扮家家等，其无拘无束、自由交往的特点不言而喻。

一、问题分析

（一）那些玩了又玩的游戏——装扮主题单一缺丰富

游戏中孩子们扮演着爸爸妈妈，玩着烧饭烧菜的游戏，他们往往没有游戏主题，他们在游戏时常常伴有自发性和随意性，如在装扮游戏中经常会有相当一部分孩子在玩同样的游戏情节——烧饭，看似忙的不亦乐乎，但他们彼此之间没有联系，孩子的兴趣不到十分钟就消失了，因此游戏内容上显得单薄了不少，不仅单调乏味，影响幼儿参与的积极性，而且没有一定的挑战性，让幼儿在游戏过程中无所获得。

（二）那些用了又用的材料——装扮材料雷同缺层次

我们投放与娃娃家相关的锅碗瓢盆，有时甚至直接把班内的娃娃家材料搬至户外，让幼儿随意摆弄，教师在材料投放中很少有事先的计划，对于什么时间投放具有什么功能的材料，投放的种类、数量等都没有明确的目标，投放材料中也容易忽视幼儿当前的游戏水平，常常是盲目投入，因而提供的材料难以引发幼儿参与活动的兴趣。有时小班和大班的游戏材料几乎一样，孩子们都只是在重复的机械摆弄，游戏水平没有提升，游戏情节也不会逐渐丰富。

二、户外装扮游戏的有效指导策略

幼儿的角色游戏类型主要为独自游戏向平行游戏过渡，同时在游戏开展的过程中有了联合游戏的萌芽，在游戏中，幼儿仍以自己的兴趣为中心，基于幼儿的年龄特点和兴趣需要，教师应有针对性的预设主题，推动幼儿的游戏行为。

（一）装扮游戏场地：从“独立”转向“联通”

在角色游戏时，我们最初的想法是将游戏场地放在幼儿园操场的一块小草地上，那里相对休闲，适合孩子开展角色游戏，但是如此“独立”的游戏空间，却阻碍了孩子角色游戏的发展，因此我们尝试从资源利用和游戏区域两方面着手，实现游戏区域之间的“联通”。

1、利用现有资源，增加以物代物的机会

我园地处城郊结合部，周围有不少可利用的废旧材料，比如：牙膏盒、野果、麦秸、稻草等，在游戏开展初期，我们就发动家长和我们一起收集家中闲置的农具，如：木板、木桶、等，孩子们会将木板当小床，木桶当澡盆，簸箕当提篮……我们充分利用当地的地域资源，发动家长一起收集游戏所需的材料，力求让孩子们的装扮游戏变得更自然、更丰富。

2、激活游戏区域，实现情景迁移的目的

在我们的户外装扮区域里，那里有草地，草地右边放置幼儿游戏用的材料架，左边连接着一条石头小路，沿着石头小路走，可以通往几间木头和藤条做的小房子，孩子们把小房子当成自己的家，从家里往返于草地和材料架，运输着自己需要的材料，石头小路还连接着玩沙池，孩子们会把沙子假想成可口的饭菜，如此好玩又真实的场景，让幼儿乐在其中，也把整个装扮区的气氛都调动了起来。

（二）装扮游戏指导：从“粗放”转向“精细”

教师游戏指导实现由粗放向精细的转变,就是要着眼提升指导能力，由简单的巡回观察与个别指导相结合转变，由解决矛盾为主向注重戏前谈话、戏中观察、戏后讲评相结合转变，使教师在装扮游戏中的指导更加有效。

1、戏前谈话，重在角色构想

幼儿的游戏内容来源与生活，往往是幼儿生活中经常经历的，或是经常看到的，他们会进行模仿，在游戏活动前，教师要了解幼儿已有的生活经验，可以有意识的通过图片、谈话等方式丰富幼儿的相关经验，提升幼儿的游戏行为，由于孩子的经验相对欠缺，尤其要做到这一点，因此老师要注意丰富与主题相关的经验，用谈话或是相应的情境，来激发幼儿扮演的欲望。

案例：“妈妈在家里会做什么事？”孩子们纷纷回答道：“喂宝宝吃饭、搞卫生……”老师接着问：“宝宝不想吃饭时，妈妈有什么办法？”“我们可以给娃娃唱首歌、烧宝宝喜欢吃的菜、检查下宝宝身体，看宝宝有没有生病……”“如果生病了，就要带宝宝去看医生！”

2、戏中观察，重在角色行为

教师可以固定在游戏中的某一地点进行观察，只要来此点的幼儿都可以作为观察对象，这种方法适合于了解一个游戏区域（小木屋、草地、石头路）幼儿游戏的情况，可以获得些动态的信息，了解到幼儿在游戏中使用材料的情况、幼儿交往情况、游戏情节的发展等等。

案例：小朋友们开心地来到草地上，大家从筐里找出各种工具，杰威拿着小刀和盘子，在垫子上给青菜切块，亨亨、想想也都找来自己喜欢的工具，在草地上玩起了烧饭的游戏：

“切青菜、切萝卜，切好萝卜开饭喽！”大家围坐在垫子周围，各自做着自己的事情。这时宸宸拿着一叠纸盘，想要把纸盘打开装菜，正在拆的时候，一旁的陈章然看到了，一把从宸宸的手里抢了过去，然后走开了，宸宸面对突如其来的意外，感到手足无措，大声地哭了起来，然后走到老师身旁，寻求老师的帮助……

三、结语

在角色游戏要给孩子创设自由、宽松的空间环境，这样既可以调动幼儿的主动性，充分发挥户外的优势作用，又可以发展幼儿的语言、社会交往的能力，帮助幼儿按自己的意愿和想象自由地开展游戏。孩子们利用这些玩具及器械，在游戏活动中，充分的享受着游戏、享受着健康、享受着快乐！

【参考文献】

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