小学数学“先学后教”五步教学模式

小学数学“先学后教”五步教学模式

王莉，

四川省广元市苍溪县元坝镇中心小学校，628415

【摘要】五步法的教学方式逐渐成为当前教学的主流方式，主要是通过制定学习情境，让学生在这一情境中学习知识，并根据学习中出现的问题制定假设，然后推断假设是否正确、合理，最后学生还要进行双重检验，在假设正确的基础上检验推断是否正确。在课堂教学中，学校尝试采用这种新的和传统有大大区别的教学模式，这种模式在根本上把学生作为中心点，让学生成为学习中的主角。这种模式在简单高效的同时，也增加了学生在学习过程中的乐趣。本文就小学数学中“先学后教”五步教学模式进行分析研究。

【关键词】先学后教  小学数学  教学意义  现状  策略

【正文】 “先学后教”的教学模式需要与五步法相配合进行教学，这样才能将这两种教学方式的优点凸显出来。“先学”就是让学生自主学习，教师可以给学生创造一个情境，让学生根据设置的情境进行自主探索，然后学生可以依次进行发现问题、做出假设、判断假设是否合理、验证推断合理性等步骤。主要是“先学后教”这个教学模式所研究出来主要针对小学数学教学中的重难点，教师课堂上采用这种教学模式，可以极大地调动学生的积极性，丰富教学形式，提高教师的教学效率。在后续发展中，这种模式取得了令人羡慕的成绩，同时证明这种模式是可行的。这种教学模式中的“先学”就是让学生在教师教学之前，按照教师的指导以及教师的教学目标进行预习，而“后教”就是教师起辅助作用，让学生作为课堂的主体，教师进行引导以及交流可以更好地帮助学生完成学习，提高课堂的学习效率。这种模式是教师和学生之间的配合，学生是主体，教师起辅助作用，两者更好地完成课堂的配合。

一、小学数学“先学后教”教学现状

“先学后教”的教学方式与五步法的教学方式结合起来还是有一定难度的，教师对于学习情境设置的不熟练，学生的学习分析能力以及问题的探索能力不足，这些都会影响到“先学后教”五步法开展的进程。教师为了学校的升学率，过度注重学生的学习结果，忽视了学习的过程。教师单方面的填鸭式教育大大降低了学生学习的欲望。盲目的知识讲解只会让学生呈现被动的状态，与教育的初心背道而驰。先学后教应用范围还比较小，教师利用这种模式进行教学，所展示出来的教学经验是不足的，还是需要教师进行更多的实验，找到更好的教学方案与之配合，更好地将这种教学方式引入到小学数学的教学过程中。还有的问题就体现在学生身上，学生处于小学阶段，学生对于学习的重要性了解地很少，学生的学习积极不在学习上，因此“先学后教”的教学模式也是很难开展的。

二、开展具有针对性的教学策略

2.1 小组式教学提效

将“先学后教”的教学模式引入到小学数学课堂中需要合适教学方式与之结合，这样才能让“先学后教”的教学模式开展起来不会显得太僵硬。小组合作的教学方式在教师的实际教学的运用相较于以往的方式具有极大的优势，也是学生比较喜欢的教学方式。小组教学可以让学生之间进行交流，学生之间的解题思路和思维方式，比之于教师教学更有效率，更能解决学生间的问题。让学生可以自由发挥想象来演好这场表演。教师可以作为舞台下那个为学生鼓掌的观众，给予学生精神上的力量，给予学生更多的肯定。

比如，在教师准备开展“小数乘法”这一节教学内容时，教师可以采用实践教学的方式，采用情境导入的模式，引导学生进入正题，让学生尝试运用自己学过的知识进行独立的计算，同时也可以同桌之间进行讨论算法。教师在学生完成自学后，教师可以把学生分成小组模式，让学生进行自由讨论，这样可以减少教师解决问题的时间，并且，通过学生与学生之间的讨论可以让学生更加放松，放下对学习数学知识的戒备心理，从而更好地进行数学知识学习。教师在学生完成讨论之后，可以采用一些实际的物品进行引导学生，可以让学生有一些实践经验，在学生解答的过程中，可以选择学生进行抢答解决。

2.2综合利用教学媒介   

随着社会经济水平的提高，现在大多数学校都有网络教学工具，这种工具大大便利了学生和教师的交流和沟通。教学媒介的出现创新了教师的教学形式，通过多媒体设备可以多维地展示数学教学模型，尤其是在立体几何的认识上，更加形象，让学生对图形的认识更加深刻。每一个学生的理解能力都是不同的，教师可以制作一些简单易懂的动画PPT对学生进行简单的引导。

比如，在教师准备开展“小数乘整数”这一节内容时，可以采用粉笔、黑板擦进行教学，教师也可以利用白板这一教学媒介对学生进行指导，这样既方便学生进行查看学习，也可以提高效率。同时，学生也可以采取自己的物品进行学习，这样学生可以完全沉浸在自己的学习之中，可以更好地完成学习，可以更好地集中注意力。在学生进行问题讲解时，如果学生答对要给予肯定，如果出现问题，教师也要及时对学生进行引导，帮助学生及时改正。最后教师通过对易错点进行归纳总结，使学生更好地理解和掌握知识点。这样便会大大提高课堂效率以及学生学习的能力与水平。

【结束语】综上所述，“先学后教”与五步法的结合对于小学数学教学具有极大的积极意义，可以实现传统课堂的飞跃，实现课堂的进步，让学生的学习兴趣越来越高，同时也可以很好地提升课堂效率。教师通过开展小组式教学以及综合利用教学媒介，在给小学数学课堂带来活力的同时，提高学生的学习积极性，促进了教学模式的创新和发展。

【参考文献】

[1]刁悟.“先学后教”小学数学课堂教学模式的基本流程与解读[J].辽宁教育

[2]谌英.运用先学后教模式提升小学数学教学效果策略研究[J].教学管理与教育研究