中小学美术课程教学中的优秀传统文化融入

中小学美术课程教学中的优秀传统文化融入

朝鲁门格日乐

内蒙古自治区赤峰市巴林右旗大板镇巴彦汉中心小学    025150

摘要：美术课程是中小学教育的重要组成部分，其不但具有丰富的文化内涵，而且体现了独特的情感价值，对提升学生的美术素养具有重要意义。随着素质教育的推广和实施，立德树人已经成为小学教育的目标，受到了教育部门的高度重视，要把中华民族优秀的传统文化融入到中小学美术学科教学过程中，营造良好的教学氛围，提升美术教学的效率，从而提升学生的艺术素养。本文阐述了优秀传统文化融入中小学美术课程教学的意义，并在此基础对中小学美术课程教学中的优秀传统文化融入策略展开了探究。

关键词：中小学美术；传统文化；融入；艺术素养

美术教学是提升学生审美能力的有效途径，在新课程改革全面深入推进的背景下，教育部门对美术教学的关注度也在逐渐上升。中小学美术教师在教学过程中应当特别重视对学生的积极引导，将美术教学与优秀的传统文化充分结合，给学生提供更多创作和想象的空间，充分挖掘学生的艺术潜能的同时使优秀的传统文化得到传承。

一、优秀传统文化融入中小学美术课程教学的意义

中华民族的传统文化源远流长、博大精深，美术发展史中也有传统文化的身影，因此在中小学美术课堂教学中渗透传统文化，不仅可以让各种教学资源的价值得到最大程度的发挥，还可以创新教学模式，提高课堂教学效率。一方面，在中小学美术课堂渗透传统文化能激发学生学习美术的兴趣，因为在传统的课堂教学模式下，很多学生忽视了培养学生的文化素养，通常是以理论知识讲解为主，而且美术这门学科并不在升学考试中考核，所以教师教学内容的选择不会从学生的兴趣出发，这就导致很多学生在课堂上注意力不集中，教学效果也受到了影响。而传统文化在美术课堂中的运用，教学形式和教学内容都变得丰富起来，这样学生的学习兴趣就有了大幅度的提升。另一方面，在中小学美术课堂中渗透传统文化可以提升学生的综合素养，促进学生的全面发展。教师可以把教学内容和传统文化充分融合，融学而生在浓厚的文化氛围中理解美术作品的含义。总的来说，在中小学美术教学过程中渗透传统文化内容，可以让优秀的传统文化得到传承，并且让传统文化和美术有机融合可以拓宽教育的广度，给学生带来不一样的学习体验，从而达到良好的学习效果。

二、中小学美术课程教学中的优秀传统文化融入策略

（一）在中小学美术课堂中融入传统手工文化

在素质教育的要求下，教师应当坚持立德树人的教育原则，把传统文化教育和美术课程内容进行有机结合，调动学生参与课堂知识学习积极性的同时实现小学美术高效课堂的构建。例如，在进行《刻印的乐趣》这一课程内容的教学时，教师可以在课程准备环节有意识地把课件设计得更加美观，然后插入轻松舒缓的背景音乐，再给学生展示课前做好的刻印手工作品，对学生起到指引示范作用。接下来再让每一位学生发挥自己的想象力动手制作一个刻印手工，当学生制作完成后教师可以把学生制作的手工在班级里进行展示，并及时对学生提出表扬。最后，教师可以鼓励学生把自己亲手制作的手工送给父母，感谢父母的养育之恩，或者送给其他想要感激的人。通过这种方式不但丰富了课堂教学的内容和形式，而且实现了对中华优秀传统文化的传承。

（二）借助生活素材融入传统文化精神

艺术来源于生活，艺术作品往往作者感悟生活过程中诞生的，所以美术是离不开生活的，脱离生活的美术也会失去它的价值。中小学阶段的学生正处于身心发育的关键时期，往往对新鲜的事物充满好奇心，相比较传统教师讲学生听的学习模式，他们更倾向于游戏教学法。中小学美术教师在教学设计环节必须考虑具体的教学内容，结合学生的具体情况设计相关的教学游戏，同时要考虑到教学游戏的合理性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握更多的美术知识。例如，还是在“展示艺术”这一课程内容教学过程中，美术教师可以鼓励学生在课余时间去美术馆或者商店等地方收集自己感兴趣的素材，如悬挂的海报、场景的布局、展品的摆放等设计。学生在收集素材的同时可以了解展品的型号和形状对展具制作的影响、摆放的方式和位置，展品和展具之间相辅相成的关系。接下来教师需要引导学生合理利用各种废弃材料，如快递盒、易拉罐、旧报纸、塑料瓶等，然后通过拆解、拼装、黏合等方式制作展示台、画框、支架等展具。通过这种方式既增加了课堂的趣味性，也培养了学生勤俭节约的优秀传统美德。

（三）借助现代传媒手段丰富传统文化内涵

从当前的中小学美术教学情况来看，传统的教学理念已经不再符合现代的教育发展需求。随着信息技术的发展，各种教学辅助工具应运而生，其中以多媒体技术为典型的代表。多媒体教学可以让学生的视觉、听觉、触觉更好地发挥作用，视听法就是在此基础上总结的。例如，适当使用多媒体设备展开教学，在课堂上利用多媒体给学生播放一些与课程内容相关的影视资料，这种方式不但在很大程度上消除了典型历史事件因年代久远和现代生活之间产生的距离感，而且能够让学生在观看过程中产生情感共鸣。此外，新媒体在教学领域上的应用越来越广泛，特别体现在教学模式上，把互联网引入到教学过程中，减少时间和空间对学生学习的各种限制，让学生在何时何地都能够听到教师的讲解内容，实现了教学资源的高效利用。

三、结束语

总而言之，优秀的传统文化是中华民族的精神内涵，在中小学美术教学中充分渗透优秀的传统文化内容，不但可以丰富美术课堂教学的内容，还可以让优秀的传统文化内涵得到有效传承，加深学生对于传统文化的理解。良好的课堂学习氛围艺术灵感的源泉，其能够让学生感到快乐和放松，他们的想象力和创造力了与会得到释放。所以说中小学美术教师在教学过程中要给学生营造一个良好的学习氛围，调动学生学习的积极性。

参考文献：

[1]王子晶.中小学美术课程教学中的优秀传统文化融入问题研究[J].智力,2020(08):131-133.

[2]徐晗.中小学美术课程教学中的优秀传统文化融入问题研究[J].美术教育研究,2019(16):146-147.

[3]钱初熹.融会中华优秀传统文化智慧的美术教育[J].中国中小学美术,2019(01):18-20.