探析幼儿园自主游戏中幼儿学习品质的培养策略

探析幼儿园自主游戏中幼儿学习品质的培养策略

覃雯

贵州省黔南州长顺县贝极星幼儿园 贵州省 550700

摘要：孩子是祖国未来发展的希望，发展好幼儿教育，为祖国的发展打好地基，是国家的重要任务。幼儿在幼儿园的学习是启蒙教育，幼儿园校园环境和课堂教学方式是适合幼儿发展的特点的。根据幼儿特点设计的各种游乐设施，意在引导幼儿能充分激发幼儿潜能，在游乐中培养学习能力、学习习惯及良好的学习状态，给幼儿一个快乐有意义的童年，让幼儿在轻松愉悦的环境中快乐成长。

关键词：幼儿园；自主游戏；学习品质；策略

引言:

随着社会的变化和发展及生活水平的提高使得家长对幼儿的学习品质有了更高的要求，不仅仅是要幼儿生活的好，更是要幼儿教育的好。幼儿游戏活动是具有教育意义的活动，对幼儿的身体健康和心理发展有着重要的作用。很多教育意义的游戏是有利于对幼儿的学习品质提升的，那么对于幼儿的学习品质的培养，我们应该做哪些准备呢？

一、幼儿园自主游戏的概念与意义

（一）概念

幼儿园材料和场所都是根据幼儿的特点来选择和放置的，也充分体现了以幼儿为主体的原则，为了尊重幼儿之间的差异性，教师都会引导幼儿根据自己兴趣或者自身需要，选择哪项活动的。游戏活动的设计以提升幼儿的创造力和自主能力为核心，并充分体现幼儿学习品质培养的游戏体验便是幼儿园自主游戏

（二）意义

幼儿园自主游戏充分考虑了幼儿的特点，在幼儿教学中，教师通过游戏活动引导幼儿，让幼儿能根据自己的需求在游戏活动中获取自身需要的各种能力，比如，与其他幼儿在一起进行活动会提升幼儿的团队意识和人际交往能力。这种以游戏活动和游戏材料为辅助对幼儿进行各项能力培养的方式有效的培养了幼儿的学习品质，有利于幼儿未来的发展。

二、幼儿游戏的特点

因为幼儿不同的性格特点，游戏设计也随着幼儿的生长变化所创新和变化。小班的幼儿是从模仿开始，不断在学习他人的过程中形成自己的意志。对于中班的幼儿来说，这一时期的幼儿人际关系的发展会表现在自主游戏中。在幼儿自主游戏中，幼儿之间会形成一定紧密的关系，并在游戏中与其他幼儿进行协作，从而培养了幼儿的团队合作能力。当幼儿逐渐发展成熟到大班时，幼儿会表现出一种团队意识和独立意识，在自主游戏中幼儿的目的会相对明确，当遇到一些问题的时候也会想办法进行解决。

每个时期的幼儿特点不同，不同阶段的幼儿对自主游戏的需求也发生着变化，教师应根据幼儿不同时期的变化发展创新自主游戏，以适应不同时期幼儿发展的需求。

三、自主游戏中幼儿学习品质培养的策略

幼儿教育是一个长期的过程，需要学校、家庭及社会共同参与，通过观察幼儿的成长不变化，努力为幼儿创造出适合他们活动的场所。游戏活动最大限度的考虑了幼儿特点，对幼儿的教育有着重要的作用。在自主游戏活动中，幼儿的综合能力及学习品质会逐渐形成。为了让幼儿在启蒙教育时期健康快乐成长、形成良好的习惯，在自主游戏中培养幼儿的学习品质十分迫切。

（一）创设游戏环境吸引幼儿的兴趣

幼儿有天生的好奇心，他们对未来是充满探索欲的，教师需要给幼儿一把“梯子”，让幼儿展开对未来的探索。这把“梯子”要具有趣味性，才能吸引幼儿的兴趣，并指引幼儿主动参与到自主游戏中去，在自主游戏中让幼儿学会思考、学会交流，提升学习品质。

例如，教师可以在游戏中添加生活元素，以更贴近幼儿生活的素材为辅助，为幼儿创设游戏环境，调动幼儿参与的积极性。如，教师可以利用环保的主题，以手工拼贴作为活动形式，让幼儿从家里寻找简单的材料，像旧报纸、塑料瓶和绳子等都可以成为这次主题活动的素材，然后教师引导幼儿根据自己所处的校园环境，并利用已有的材料对校园进行拼贴，指引幼儿在不同的区域放置相应的材料。教师组织这种游戏活动，一方面提高幼儿的环保意识，另一方面幼儿通过制作自己的作品，也提高了幼儿的思维能力和动手能力。幼儿亲身体验的游戏活动，不仅让幼儿学习能力有所提升，也培养了幼儿的学习品质，为未来发展奠定基础。

（二）教师引导为主，根据幼儿特点实施幼儿自主游戏

教师在幼儿自主游戏中一直处于引导的作用，为了调动幼儿的积极性，必须以幼儿为主体，通过慢慢引导，让幼儿的学习品质得以提升。为了提高幼儿的学习品质，教师要在幼儿自主游戏中观察，及时掌握幼儿的状态，了解不同幼儿的优缺点，并在游戏教学中根据幼儿的能力有针对性的引导，让幼儿的能力得以发挥。

（三）在游戏过程中培养幼儿学习品质

幼儿学习品质主要是在游戏活动中培养的，因此教师必须重视游戏活动的过程，在合适的时期引导幼儿合作意识、学习能力、沟通能力的提升，启发幼儿享受过程带来的能力提升。

例如，当幼儿在进行自主游戏过程中与其他幼儿发生冲突时，教师要引导幼儿知道合作的重要性。当幼儿在自主游戏活动中遇到困难时，教师要指引幼儿学会解决问题。当幼儿需要进行知识拓展时，教师要引导学生创新思维，勤于思考。幼儿学习品质的培养不是一蹴而就的，需要教师长期持续的引导，通过游戏让幼儿在游戏中反思，形成迎难而上、合作共赢的品质。

（四）引导幼儿在游戏中总结规律

幼儿只有自主游戏活动是远远不够的，能对活动结果进行反思，善于抛出问题是幼儿成长的必经之路，是幼儿培养思考能力的过程。善于总结和思考也是幼儿学习品质的内容，幼儿在游戏中思考，对自主游戏活动进行规律总结是幼儿勤于动脑的表现，因此教师要鼓励学生抛出问题，勇于对未知的东西提问，已达到学以致用的效果。

四、结束语

幼儿园最主要的教学内容是游戏，教师是通过游戏活动培养幼儿的学习品质的，幼儿也是通过游戏实现合作能力、人际交往能力及学习能力培养的，自主游戏活动是幼儿完成启蒙教育最主要的课程内容。作为幼儿教师要抓住幼儿性格特点，在游戏活动中善于观察和总结不同幼儿的能力，并能有效的就幼儿某方面能力提升做出针对性的措施，从而让每个幼儿都能在游戏活动中实现学习品质培养的目标。

参考文献：

[1]李书芬.浅析幼儿自主游戏活动对幼儿发展的意义[J].天天爱科学，2020.

[2]田秋华.论教师的课程能力[J].课程·教材·教法，2013.