融合生涯规划教育，打造多元语文课堂

融合生涯规划教育，打造多元语文课堂

冯红梅

青海省格尔木市二中 

摘要：随着时代的不断进步，目前我国高中教育正处于阶段性的发展过程，高中生们在面对即将参加高考，走向社会的现实，这个阶段如何规划影响着未来十年甚至更长时间的生活走向。然而，当下高中生们对生涯规划意识薄弱，对自身发展仍旧处在迷茫的阶段。本文开展如何构建融入生涯规划教育的多元化语文课堂，通过对高中生生涯规划的现状以及多远语文课堂构建的对策进行探究。

关键词：高中生；生涯规划；多元语文课堂

引言：一颗大树想要长得更高更壮，走势引导才是最为关键的，目标的延伸，未来走势的规划最为重要。《国家中长期教育发展与改革规划纲要（2010-2020）》指出应对学生通过理想、心理、学业多方面进行生涯规划指导，高中阶段是学生们面临进入社会或者选择大学专业的关键性时间段，将生涯规划教育与语文课堂融合，打造多元化语文课堂，不仅能让学生们在语文教育中更好的选择适合自己的前行方向，并且能够激发学生们在高中阶段对语文科目的学习动力。

一、高中生生涯规划的现状分析

1.1对生涯规划的重要性缺乏认知

生涯规划在学业繁忙的高中生日常中很难被深入了解实行，学生们没有做生涯规划的意识，同时也完全不清楚生涯规划对自身未来的重要性。虽然部分学校都曾在高中阶段开展生涯规划的相关训练测试，但是大部分学生不重视检测，也不在意结果，繁忙的学业压力让学生们无暇思考自己的现状，也没有精力探索规划自己的未来前进方向，重心偏移，忽视生涯规划的重要性。

1.2对自身兴趣能力的探索不足

在当下社会的高速发展中，大部分学生都曾主动或者被动的学习过艺术类、运动类等不同的兴趣特长班，主动的学生往往能长久坚持下去，并且从中得到适合自身的兴趣和爱好，也可以从中得到探索自身潜力的效果。对于大部分被动的学生而言，在父母的指引下选择各种兴趣班，但没有真正发自内心，很难长久坚持。这些学生很难清晰的找到自己的兴趣爱好，也对自身的能力认知处在一个朦胧阶段，更加不清楚未来自己会从事哪些让自己有兴趣的行业。

二、打造多元化语文课堂教学的具体措施

2.1将生涯规划教育与高中阅读教学结合

语文教学的阅读和写作这两大版块，就像人的两条腿，想要真正学好语文这门学科，就需要两条腿保持一致化，这样才能跑得更快、走的更稳、跳的更好。同时，阅读教育也是最容易激发学生们自我认知的教学内容，将高中生的生涯规划教育与阅读教学相结合，既能帮提高学生们的写作能力，也可以帮助学生提高自我规划意识。

例如：在开展《归园田居》的授课时，让学生们根据这一优美的田园诗歌开展思维扩散，先学习这篇诗歌描绘的田园意境，在脑海中形成这一画面，然后通过阅读诗歌，附加自身的独特感情，形成每个学生都不一样的诗歌画境,进行写作的训练。不限制学生们文体要求，深入体会陶渊明笔下田园风光的美好之处，走进诗歌的大门，可以选择诗歌形式，亦或者散文形式都可以，用最适合自己的言语进行田园风景的分化图面描述，将自身的韵味用精炼的语言描述出来。这种训练模式，可以很好的激发学生们自主思考能力，让学生们在欣赏田园生活的美感同时，去思考自己未来的发展方向，达到对高中生们自我规划能力的训练。

2.2将生涯规划教育与语文实践活动联系

当下的语文教学模式下，更多的是采用完成任务的方式去进行学习和训练，很多学生们在这个过程之中感受到的仅仅是痛苦和压力，没有丝毫的快乐可言。想要真正的将生涯规划教育在语文教学中发挥真正的作用和价值，高中语文教师需要做到的是多多开展语文的实践性活动，比如演讲、辩论、观影、朗诵等方式，营造愉快的学习氛围。因此开展实践活动，提高学生们的学习兴趣，同时在实践活动中同步开展生涯规划教育。

例如在学习第四单元《家乡文化生活》的时候，开展课堂观影，通过一些写实的记录片，将我国各个地区的不同文化生活模式展现给学生们，同时将生涯规划教育融入其中，在语文实践活动开展的过程中，潜移默化的给学生们渗透规划教育，让学生们用精炼的语言将自己家乡的生活描述出来，将自己家乡文化生活初步展现出来，也可以通过人物写实描绘自己家乡具有代表意义的人物形象来侧面展现文化蕴涵，等等形式都可以做到描绘家乡生活的目的。让每个学生训练自己最擅长的方向，这样有利于学生们差异化发展。将生涯规划教育与语文实践活动相结合，一方面将生涯规划教育的说教式性质抹除，另一方面也可以让学生们在轻松愉快的环境下高效的进行学习，以获取更好的提升效果。

结语

综上所述，本文从高中生生涯规划的问题现状分析，并从两个方面阐述如何基于生涯规划教育，进行多元语文课堂的模式构建，通过语文课堂的阅读教育和实践活动多元化，进而实现语文教育融合高中生生涯规划教育的特性。

参考文献：

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[4]刘基民,李瑶.浅析核心素养下高中课堂传统文化元素与生涯规划相融合[J].基础教育论坛,2018(26):41-43.