在新课标指引下编程教育的实践与启示

在新课标指引下编程教育的实践与启示

陈烁

广东省汕头市澄海区德政路澄海实验小学   515800

【摘要】随着社会的进步和科技的发展，信息科技无处不在，无时不用。良好的信息科技核心素养能让学生较好适应信息社会发展需要。核心素养的培养要从娃娃抓起。信息科技课程中的编程教育，为培养小学生信息科技核心素养提供了新的发展途径。在编程教育课堂中我们可以通过创设新情境、采用新模式、提出高要求、强调守准则，真正做到培养小学生的信息科技核心素养得到落实。

【关键词】小学生、信息科技课程标准、信息科技核心素养、编程教育

随着社会的进步和科技的发展，信息科技无处不在，无时不用。良好的信息科技核心素养能让学生较好适应信息社会发展需要。我国各地越来越重视信息科技学科，重视培养学生的信息科技核心素养。

2022年版《信息科技课程标准》中指出信息科技课程目标要围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念。信息科技课程要培养的核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。[1]

一、培养信息科技核心素养的好途径

早在2017年，国务院发布《新一代人工智能发展规划》，明确指出编程教育的重要性，号召“在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育”。

被誉为“少儿编程之父”的麻省理工学院媒体实验室教授米切尔·雷斯尼克认为：学编程不只是为了教孩子敲代码，更重要的是让他们明白人工智能时代科技背后的原理。通过编程课程达到思维训练的目的，培养孩子创造性思维，打下成为未来人才的基础。

编程能够最大程度地开发和提高孩子的逻辑思维能力,培养孩子的细心程度和专注力,增强孩子的思考能力和解决问题的能力，而这样的能力会使孩子受益终生。编程教育为培养小学生信息科技核心素养提供了新的发展途径。

二、新课标指向下的编程教育实践策略

我们在信息科技课标指向下，为培养小学生的信息科技核心素养，对编程教育课堂进行优化设计，从下面几方面进行实践。

（一）创设新情境，形成信息意识。

首先我们要培养小学生的信息意识，要先让他们感受到信息无处不在，要求他们具有使用信息技术解决学习、生活中的一些问题的意识。因此，我们可以根据教学内容和小学生的年龄特征，结合热点话题、传统文化、实际生活或其他学科等融合在一起，在编程课堂中创设新的情境，激发他们的学习兴趣，从而形成信息需求的意念和利用信息技术探索信息的欲望。例如我参考《收集宝石》编程课，结合家乡文化，创新设计了《寻找潮汕美食》编程课，我创设了寻找潮汕美食情境，让学生先观看介绍潮汕美食视频，一起分析“寻找潮汕美食”小游戏的效果，设计创作游戏，激发学生的求知欲和创作欲，形成信息意识。

（二）采用新模式，提升计算思维能力。

在课堂教学实践中，我采用“任务驱动+合作探究”模式，先提出问题并出示编程任务，让学生分析问题，由具体到抽象，引导学生将自然语言转化为程序语言，接着引导学生去合作分析算法，尝试搭建脚本和调试程序。如在《消灭病毒》一课中，以“消灭病毒”游戏设计为主线，以任务驱动法和探究法为主要教学方法，引导学生经历发现问题、分析问题到解决问题的过程。首先以问题为导向，引导学生明确胶囊、挡板和病毒角色；然后进一步分析“消灭病毒”游戏的行动规则；接着引导学生掌握侦测鼠标位置和调整胶囊角度的方法；紧接着让学生学会设置停止和激励的机制；最后让学生进行创新设计，展示交流。学生在编程过程中独立思考、接受挑战，提高解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力和计算思维能力。

（三）提出高要求，培养数字化学习与创新能力。

在学生完成布置的编程的基本任务之后，为了激发学生的创新欲望，我会向学生提出更高的要求：“想想作品还有哪些可以改进的地方？”“你还可以添加什么角色？为这些角色设计什么效果？”，激励学生应用数字化平台和资源，对作品进行优化创新，让学生自己去发现问题，提出问题，思考并尝试解决问题，在这创新活动中培养了学生的数字化学习与创新能力。

（四）强调守准则，践行信息社会责任。

在编程教学过程中，我们必须克服单纯学习技术的倾向，加强学生使用信息技术的修养和道德教育。比如在线上学习编程时，要安全使用数字设备；在欣赏和学习他人作品时，要尊重他人知识产权；在发布作品时要负责任的共享信息和资源；在任何时候，我们都要自觉遵守道德责任和行为准则，形成良好的信息道德品质，不断增强信息社会责任感。

三、通过实践所引发的启示

要在教学中落实学生的信息科技核心素养，教师要在教学设计阶段就应该以信息科技核心素养为目标和导向，创设新颖的情境，让一些枯燥乏味的知识变得有趣，贴近生活，让学生形成主动获取知识的信息意识；采用新模式，使学生能在积极向上的氛围中能学到更多的信息知识和信息技能，计算思维能力、逻辑思维能力都能得到提升；提出高要求，提高学生驾驭信息科技的潜力，让学生能运用数学化工具进行数学化学习，培养数字化学习与创新能力；同时要强调自觉遵守道德责任和行为准则，践行信息社会责任。

在网络化、智能化、数字化日新月异的信息时代里，在教育改革与发展的浪潮中，在每天面对处于动态的、不断变化成长的学生过程中，作为信息科技教师的我们，工作具有很强的挑战性。因此，我们应不断的提升自身的信息素养，敢于面对教学中的各种问题，为学生的成长提供更有力的支持。我们还有很多新想要在教学实践中尝试和改进，希望我们这些信息科技教育实践者一起迎难而上，让培养学生信息核心素养的理念不只在编程教育中落地生根而且要遍地开花。

参考文献

[1]义务教育科技课程标准（2022年版）.北京:北京师范大学出版社,2022.

[2]中国新闻网.麻省理工学院教授建议孩子学点编程[EB/OL].(2018-08-2).

http://www.chinanews.com/sh/2018/08-23/8608762.shtml.

[3]李强,林子为,郝敬轩.少儿编程趣味课.北京:人民邮电出版社,2019.

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