初中政治教学中加强学生法律意识的培养策略分析

初中政治教学中加强学生法律意识的培养策略分析

刘宏誉

黑龙江省齐齐哈尔市龙沙区第二十中学校 黑龙江 齐齐哈尔市 161000

摘要：当今时代，在我国发展过程中，依法治国是主要指导方针，强调每一位公民都应当遵守国家法律规定，培养法律意识，推动社会稳定发展。教育改革形势下，要在初中政治课堂教学环节提高课堂教学质量，就要创新教学的思维，以学生为主体调动学生课堂知识学习的动力，让学生在课堂学习中发挥主观能动性。在政治课堂实践教学中，教师将法律意识有效融入政治课堂中，培养学生法律意识，让学生对时事热点进行了解，让学生在分析时事热点案例的时候树立法律意识，有助于促进学生在课程知识学习中树立新的学习思维。

关键词：初中政治；学生法律意识；培养策略

引言

随着我国教育改革事业持续推进，初中政治教学中学生法律意识的培养被提到前所未有的高度。法律意识不仅是思想政治核心素养的重要构成部分，也是每个初中生都应该具备的道德品质和思想观念。教师加强培养学生的法律意识，不但可以对学生进行正确的思想引导，助力学生终身和谐发展，同时也是建设社会主义法治国家的必要举措，具有非常深刻的现实意义。基于此，在立德树人背景下的初中政治教学中，教师应明确培养学生法律意识的必要性，积极采取多元化教学手段，向学生渗透丰富的法律知识，从而提升学生的法律意识，完善学生的综合素质。

1深入挖掘教材，培养法律意识

教材是由专家学者精心编制而成的，有着极为积极的参考价值和意义。认真观察初中政治教材，可以发现其中蕴藏着不少与法律相关的内容，如“做知法守法的人”“权利义务伴我行”以及“守法护法健康成长”等，只要教师善于挖掘、开发这些都可以成为培养学生法律意识的“利器”。对此，在开展初中政治教学活动时，教师可以从教材内容入手，就此展开深层次挖掘、剖析，寻找有利于对学生进行法律宣传与法律意识培养的元素，并且将其作为重要素材，为学生法律意识的形成助力。例如：在教学“感受法律的尊严”这部分知识内容的时候，包含三个模块的内容，分别是“走进法律”“法不可违”以及“防患于未然”。其中，“走进法律”这个模块中涉及“小郑的案例”，在具体教学时，教师就可以将这一案例作为着手点，精心设计问题，由此激活学生的思维。问题如下：1.小郑运用法律维护了什么权利。小郑的邻里承担了什么义务？2.如果没有法律，小郑会如何？3.在现实生活中，你遇到过这类事件吗？如果你是小郑，你会如何解决？通过问题的设计，引发学生的思考，使学生在问题的驱使下细致观察教材中的漫画和案例，并且结合课堂所学的知识思考问题的答案。在此期间，学生会切实感受到法律的重要性和必要性，树立运用法律维护自身合法权益的意识。如此一来，就较好地实现了对学生法律意识的培养。

2通过实际案例进行法律知识渗透

法律的理论知识并不像其他学科知识充满趣味性，是较为枯燥乏味的，若是对学生进行单纯的讲解，并不会取得良好的教学效果。所以，教师可以适时的引入一些案例，并通过对其讲解和分析，使学生对法律知识有个良好的理解，树立正确的法律观念。比如，在学习《法律保障生活》一课时，教材当中就通过几个案例的讲解为学生介绍了一些法律。例如，有一个故事是这样的：一个七年级学生的父亲买了一辆客车，想利用它进行载客，但却让这个学生辍学，一起与父亲进行客运事业。但是，这名同学并没有同意，于是，他的父亲就采取强制手段，最终导致这名同学不得不辍学。学校知道了这个情况之后，与政府和社区的相关人员多次来到这名同学的家里对其父亲进行思想教育开导工作。通过这个案例，可以让学生进行自由讨论，这名同学与其父亲、学校以及社区等相关人员都应该怎样做？所依据的法律是什么？若是具备良好的法律知识，学生就可以看出问题所在，这名同学自身有接受义务教育的权利，依据的法律有《未成年保护法》和《义务教育法》。通过对实际案例的分析，使学生对法律知识有一个更加深刻的理解，这样才能提高教学质量和效率。

3科学优化课堂，强化法治观念

政治课堂教学中涉及的内容比较丰富，为能保障教学活动顺利开展，教师在课堂中就要以学生为中心，优化设计教学方案，让学生在优化的法治课堂环境中探讨具体的知识点，这对学生学习能力发展能起到积极作用。法治理念是法治社会发展的基础核心，展现的是法治精神特质，所以教师在政治课堂教学中就要充分融合学生比较熟悉的生活场景主题，引导学生在课堂活动中主动探讨以及积极参与，帮助学生获得更深层次的学习体验，加强学生对法治理念的认知。通过多样的主题活动开展，帮助学生构建针对性的学习探究活动，革新法治课堂教学形式，有效引导学生开展管理服务工作情境，让学生在政治课堂中能发挥主观能动性，只有如此才能有助于强化学生法治观念，促进学生在课堂学习中提升学习综合素质能力。教师要科学指导各小组明确自身隶属部门核心职能，选择相应部门发言人进行陈述，深入点评并进行归纳，自然带出职能部门标准化职能要求，在教学方面优化设计，才能有助于提高学生学习的效果。

4重视培养思想政治课程体验

在政治教学课程教学中，教师不仅要教学生课内的法治知识，还要注重将中华优秀法文化中的情感、文化体验带给学生，让学生在学习的同时获得丰富的情感、文化体验，培养学生品位文化的能力。中华优秀法文化和普通的文化不同，是一种特殊的文化，中华优秀法文化背后饱含不同的背景文化、地域文化和不同的法律意识，中华优秀法文化之美需要学生在充分了解这些文化之后再认真理解和感悟。教师要深入结合当地当校的特色法文化，设立有特色的教学内容和课程设计，切忌出现千篇一律的教学内容。教师要明确政治教学课程教学目标、科学设计政治教学课程教学、把握好政治教学的侧重点。这样教师才有可能找到教学的重心，为学生构建有序的课程体系，有的放矢地设置教学活动和教学内容，以明确的教学目标展开法文化思想政治课程教学。学校层面也必须要重视法文化思想政治课程和优秀法文化的融合，在过去，有些教师和学校并不重视法文化和思想政治课程的融合，觉得法文化和思想政治课程融合对学生的学习成绩没有任何帮助，这样的思想政治课程是不够完整的。教授课内的法治文化和意识仅仅停留在“解惑”方面，初中的思想政治教师还应承担起“传道授业”的重要责任，培养学生通过中华优秀法文化挖掘不同思想、不同法治文化的现实价值，在学习的过程中产生更深层次的文化感受。比如，在“我国法治建设的历程”这一课教学时，教师可以带领学生一起畅游思想政治的海洋，让学生了解我国近现代法治建设的历程的独特文化特点，了解我国的文化、政治、经济是怎样影响我国法治建设的历程，在此过程中强化学生对于我国优秀法文化的认识，让学生了解我国优秀法文化背后的独特地域特色和文化特色，在学习的过程获得不一样的思想政治体验。学校应注重投入更多的精力，深入学生，分析学生的兴趣爱好、性格特点以及学习需求，这样才能充分发挥思想政治课的作用，实现思想政治课的价值。

结语

综上所述，在初中政治教学中培育学生的法律素养具有重要意义，作为初中政治教师应当充分意识到培养学生法律意识的重要性，并结合法律概念、法律案例等多项内容，加深学生对法治知识的理解，树立学生正确的法律观念。

参考文献

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