初中音乐教学采用音乐游戏的课堂效果

初中音乐教学采用音乐游戏的课堂效果

王东波

内蒙古通辽市科尔沁区育新镇西六方学校，028000

摘要：为了深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，切实提升学校育人水平，持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担，2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，对提升教学质量提出了相当高的要求。采用音乐游戏教学法具有趣味性、生动性、灵活性等优势，能激发学生的想象力、创造力与创新力，并且能有效培养初中生出色的审美鉴赏能力与美学素养。对于初中音乐学科亦是如此，教学质量是教学工作的生命线，高效、愉悦的初中音乐课堂是成就高质量初中音乐教学的重要动力。

关键词：初中音乐；教学；音乐游戏

引言

众所周知，随着年龄与见识的增长，初中生已经逐渐脱离了小学阶段的稚气，然而初中生仍然具有活泼、好动且爱玩的天性，对各种新鲜事物充满强烈的好奇心与探究欲。传统初中音乐课堂教学较为固化、乏味且枯燥。通常都是教师照本宣科地教学与示范，学生按部就班地学习与练习。显而易见，在这种教学模式下，初中生的音乐学习兴趣无法得到充分激发，学习效果必然不尽如人意。教师创新性地应用音乐游戏教学法开展初中音乐教学则能有效解决上述教学窘境与问题。当前阶段，如何将音乐游戏完美地渗透与融入音乐教学的各个环节，已然成为值得全体初中音乐教育工作者认真思考与探究的一项重要教学课题。

一、初中音乐课堂教学的重要意义

音乐天生就是受人喜爱的。刚刚出生不久的婴孩，听到音乐会开心得咿咿呀呀；大草原的人们，听到音乐就会随风起舞。随着社会的发展，现在的初中生学业压力逐渐增大，这种压力既有来自学校的、社会的，也有来自家庭的、自身的，他们不得不在意自己每一次考核的成绩，一直处于你追我赶的紧张状态中，拼命地抓住分数的尾巴，拼命地为了升学而努力。他们的压力是家长和教师难以体会的。而美妙的音乐可以有效地帮助学生在课余时间缓解来自各方面的压力，帮助他们调节每天的生活和学习节奏，放松自己。新时代教育的首要任务是立德树人，新时代涌现出了许多有社会导向意义的音乐作品，而这些作品都蕴含着社会正能量。教师要将这些音乐作品中的正能量传递给学生，帮助学生树立正确的理想信念，发展良好的道德情操。教学相长，这些时代旋律也能够提高教师的道德情操，使学生对教师充满敬意，推动学生向更好的方向发展。审美的鉴赏与创造，是学生发展的核心素养之一。我们往往可以从一个人听的歌曲当中，猜测这个人的性格，可以从他的歌单当中了解这个人。审美情趣可以在人们的生活与学习中慢慢培养。但是有的学生往往只关注自己的学习，并不关注审美情操对于未来发展的重要性。一个学生如果只会学习，不懂人际交往，也很少有朋友，这是不健康的。音乐可以发展我们的审美情趣，而良好的审美情趣可以帮我们结交良师益友，帮助我们在生活、学习和工作中发现更多美好。

二、当前初中音乐教学中存在的问题

音乐是一门综合性比较强的学科，集文学艺术、德育、美育于一体，对学生个性的培养具有重要作用。但在实践教学过程中，教师往往没有挖掘音乐教育的本质，且在教学目标的设置过程中未考虑初中生心理特点及学习习惯，这在一定程度上忽略了学生的个性发展，不利于学生融入音乐作品中。此外，在教学目标设置过程中，教师更加侧重于乐理知识与技能方面的培养，忽视从情感方面对学生进行引导，导致部分学生音乐感知能力差、学习积极性不高，部分学生不能很好地融入音乐作品中，甚至对音乐学习产生厌烦感。音乐作为一门艺术性课程，主题丰富、表现形式多样化。在实际教学过程中，教师往往以书本内容为依托，在此基础上进行教学设计。这种方法也有一定的局限性，对于一些理解能力比较差的学生来说，不利于深度挖掘音乐作品的内涵。此外，单一化的教学内容不利于激发学生的学习兴趣，也容易使学生产生错误的学习观念。同时，将歌词放到首位，不注重学习音乐的表达技巧，也无法体会歌词想要表达的意境，从一定程度上影响了学习效果。在音乐教学过程中，教师往往按照预习、课堂讲授、课后巩固的环节传输音乐知识，这种教学方法较为单一，不利于提升初中生的学习兴趣，也容易使学生陷入认知困境，不利于他们更好地解析音乐作品，提升音乐教学质量。

三、新课改视域下音乐游戏在初中音乐教育中的创新应用策略与路径

（一）借助优质音乐游戏对学生展开美育渗透

 针对新课改视域下的初中音乐教育而言，音乐教学不仅能提升学生的音乐素养与实践能力，而且能培养初中生良好的道德品质与美学素养。众所周知，音乐教学不仅是一种“听的艺术”，更是一种“唱的艺术”以及表达自我情感与思想的艺术。因此，教师应当借助优质的音乐游戏教学法在课堂教学实践中对初中生进行美育渗透和渲染，进而让每名初中生都能听懂美、领悟美、歌唱美、展示美。举例说明，在初中音乐七年级上册第一单元“唱出心中的歌”的教学实践过程中，本单元的教学宗旨是让初中生大胆、主动、自信、积极地唱出自己“心中的歌”。除此之外，还可以运用能够随机抽取关键词的软件，从中随机获取一个关键词，如“未来”，组织学生以小组形式参与游戏，在20秒的时间内唱出与“未来”有关或带有“未来”一词的歌曲，规定时间内没有唱出的小组淘汰，最后获胜的小组获得奖励。这样的方式能够间接鼓励学生在课余时间多接触音乐，不仅要接触当下流行的音乐，还要接触以往经典歌曲，接触不同的音乐风格，让学生为了赢得比赛而抛去面向同学开口唱歌的羞涩和胆怯，鼓励学生主动表达，培养学生的自信心和成就感。

（二）营造内外兼修之美的教学氛围

 内外兼修之美，顾名思义，无论是外在的——教室的环境布置，PPT的制作，音响的音质，教师的服装、仪容仪表、授课的语气语调语速及音色、举手投足等，还是内在的——课程丰富、有意义的内涵等都要尽可能尚美，力求营造视听上的美感与美好的教学氛围。例如，在教授六年级第一学期第四单元“倾听亚洲的声音”第一课《清雅日本》时，首先在教室里摆放了一些日本的手工艺品、樱花树等，还把樱花香氛放进教室，渲染出清新典雅的授课环境，以突出日本音乐艺术的清雅；其次，精心制作了以日本富士山、樱花、和服为背景的PPT，使其与教学环境相得益彰；再次，教师的妆容也偏日式，服饰也彰显日式风格，如佩戴珍珠首饰等，授课时注意保持优雅的体态和柔和的声音。整堂课学生都沉浸在樱花的芬芳与日式高雅音乐的熏陶之中，身心愉悦地跟随教师感受了一番东亚乐韵——清雅日本的音乐之美。这节课营造出的内外兼修之美的课堂氛围也会深刻地感染每一位学生。

结束语

 综上所述，在新课改视域下，音乐游戏教学法在初中音乐教育教学中的创新应用与实践之路“任重而道远”。教师必须真正做到“以生为本”，为初中生创设优质的游戏教学环境和氛围，并且有效渗透德育与美育元素，激发初中生音乐学习兴趣与热情的同时，让学生在各种优质游戏活动的参与过程中感受音乐之“美”。力争让初中音乐教育的整体水平和质量在音乐游戏的辅助与推动下迈上一个新的台阶。

参考文献

[1]曹晓莉.基于游戏化教学构建初中音乐高效课堂[J].天天爱科学(教学研究),2019(11):110.

[2]张玮环.初中音乐教学中学生音乐兴趣的培养策略[J].试题与研究,2019(15):191.

[3]曹文千.基于游戏教学法的初中音乐教学研究[J].新课程(中学),2019(05):21.