应用型高校青年教师企业挂职锻炼对专业建设的思考与探索

应用型高校青年教师企业挂职锻炼对专业建设的思考与探索

李晶晶

沈阳城市建设学院110167

摘要：高校教师到企业进行锻炼已经成为了其提升实践能力的重要途径，以挂职的方法了解现在行业发展动向，提升实践能力，这也是高校青年教师锻炼的重要方法。本文对此展开了探讨，希望能给大家以借鉴。

关键词：应用型；青年教师；挂职；锻炼；专业建设

引言：

我国高校承担着为国家培养高素质应用型人才的重任，所以这就需要一批高素质、学术研究前沿，拥有良好教学能力的教师队伍。随着社会的发展，青年教师已经成为高校教师的中坚力量，但是青年教师往往存在实践能力不足的现象，这也是摆在高校领导面前急需解决的问题。让青年教师进入企业进行挂职锻炼，发挥高校教师学习的主动性和创造性，已经成为了行之有效的方法之一。

一、高校青年教师企业挂职锻炼的意义

（一）开拓视野

高校教师进入企业进行锻炼，可以更好地感受工作的氛围，了解现代企业对于人才的需求，同时提升自身的实践能力和业务水平，提升解决工作中实际问题的能力，提升沟通的技巧。同时，在企业所接触的业务与高校的业务不同，都是有实际应用意义的，所以在企业中可以更好地提升高校教师处理实际业务的能力，而不仅仅局限于书本上的应用。对于高校青年教师改善教学方法，提升实际工作能力，不断的总结提升有极强的促进意义[1]。

（二）教师综合素质培养的需要

建设一支实践与理论知识过硬的教师队伍，是高校良性发展的核心动力，也是高校适应时代发展的需求。高校的教学目标要适应时代发展的需求，包括生产、服务、技术等等，这就对高校教师的综合素质提出了更高的要求，教师除了学历和理论知识的要求外，还应当注重实践技能的要求，而挂职到企业又是提高业务技能的有效途径。

（三）优化教学内容

我们教学的目的是为了使用，高校青年教师挂职到企业中，有助于其从企业的生产、管理、经营等做全方位的了解，同时了解课堂内容和实际应用之间的差距。并且教师在实践过程中可以对自己教学内容进行不断的思考和优化，可以通过总结案例，完善教学内容，使课堂教学具有更强的实用性，并可以加深自己的实践体会，为学生就业方面提供更多的建议，同时增强课堂的实用性和趣味性。

二、高校青年教师企业挂职锻炼的现状

（一）企业不愿意接收挂职高校教师

由于高校教师挂职到企业，其处于兼职状态，给企业的人员管理增加了难度，由于其主业是高校教师，所以在企业工作的时间较少，也难以为企业创造效益，且增加了企业人员的管理成本，所以很多企业对挂职高校教师存在排斥心理。同时，挂职教师在挂职实践过程中，主要通过自觉性进行自我管理，难以融入系统的企业管理中，所以很多企业对此并不支持。

（二）高校教师挂职到企业中，其业务参与程度不足

由于挂职的时间限制，且挂职过程中无法完全脱离高校的教学要求，需要不断的请假，这就会使企业在任务安排的时候，往往安排一些较为简单，且时间较为宽松的任务，而不会安排系统的、规划性的任务，这也就导致了其业务参与程度不足，只是做一下协助性的工作。教师在挂职过程中，也很容易出现对具体的操作不会的现象，无法胜任相关岗位，而自身一直处于观摩的状态，这也就导致了业务参与程度不足，不足以对企业工作有深刻的认知。

（三）挂职教师的工作状态难以监管

高校挂职教师的考核分为企业考核和高校考核两部分，企业考核的重点是考察其有没有遵守企业的规章制度，学校则是不定期的对教学成果进行检查。两者都无法对教师的实际的专业技术能力，实践能力等进行考核，且企业和学习并不属于隶属管理，学校无法将自己的考核指标强加给企业，这就使挂职教师的能力锻炼大部分还是依赖自身的自觉性进行自我监督。

（四）教师挂职主动锻炼的积极性不高

虽然高校鼓励教师挂职到企业，企业可以由教师自主联系或者由院校安排，且对挂职锻炼的优秀教师发放津贴等，但是高校教师的积极性仍然不高。首先，高校教师教学任务较大，且评职称限制较多，企业挂职需要花费大量的时间，且对职称评定等没有帮助[2]。其次，高校教师习惯教师的作息时间，而企业很多岗位需要加班，这样对教学产生了影响，使教师的贡献压力加大。最后，挂职锻炼的时间内，不能完全摆脱学校的教学任务，身兼数职，使得教师无所适从。

（五）学校对挂职青年教师管理不到位，缺乏相关的制度建设

当前，高校青年教师到企业锻炼的随意性较强，缺乏有效的组织和监督。很多教师自己寻找挂职的单位，且企业对挂职期间的工作、学习内容反馈渠道较为单一，教师处于半脱离学校的状态，学校对挂职教师未形成有效的监督管理制度，不能做到有效的沟通，使得学校对挂职教师的情况不能有效的掌握，且未形成有效的激励机制，影响教师锻炼的积极性和主动性。

三、对高校青年教师企业挂职锻炼的建议

（一）校企共建合作共赢

高校在与企业进来挂职合作的时候，需要充分考虑到双方的优势，选取切合教师发展需要的岗位，并进行系统的锻炼[3]。另外，教师需要深入调研，了解企业的发展现状、工作内容和需要的人才，且教师能为企业创造什么样的价值，让企业能够欢迎教师的加入，最终实现共赢的目的。

（二）完善挂职教师管理制度

教师到企业中挂职锻炼，需要建立完善的监督管理制度，以保证锻炼的效果。首先，在挂职锻炼前，需要企业针对教师的感悟进行针对性的培训，以保证教师可以快速的适应企业的工作节奏。其次，对于挂职期间表现优异的教师应当给予适当的奖励和表彰，促进教师参与的积极性。

（三）校企联合共同对教师进行管理

高校教师确认了挂职单位后需要学校、企业和教师个人一起制定挂职锻炼方案，在方案中可以明确挂职的内容、岗位、任务、考核标准等情况。且恰当的安排挂职的时间也会对教学效果的提升有促进作用，比如安排在寒暑假教学任务较少的时期，有助于锻炼效果的提升。且挂职教师在共同监督的过程中，挂职教师需要接受企业的管理，遵守企业的规章制度，如果需要安排教学任务，需要由学校出面与企业沟通，避免出现管理的漏洞[4]。

（四）提高教师企业挂职锻炼的主动性

我们要让高校教师主动的原因接受这份锻炼，而不是被动的接受，比如对于表现优异的挂职教师在津贴、职称、评优等方面加以倾斜。与企业形成长期的合作机制，使得单位能够热情的接受不同层次的青年教师进行锻炼等等。通过多样化的手段，激发青年教师挂职锻炼的积极性和主动性。

四、结束语

作为一种实践策略，高校教师到企业挂职锻炼是当前教育培养应用型人才的有效途径之一。无论是大学生职业发展的需要还是教师个人职业发展的需要，这种实践都具备一定的必要性。且教师到企业挂职锻炼对于学校和企业是一种共赢的状态，具有积极意义。虽然，这个过程会遇到这样或那样的问题，但是相信随着制度的完善，这些问题都会得到改善。中青年教师的快速成长，离不开理论和实践的结合，在教师转型过程中需要重视教师队伍的建设，提升教师队伍的层次，建设质量优异的教师队伍。

参考文献

[1]陶荣.“互联网+”背景下的高职计算机专业教师企业挂职锻炼的思考与探索[J].中小企业管理与科技(中旬刊),2018(07):82-83.

[2]吴艳艳.高校青年专业教师赴企业挂职锻炼必要性和实效性的思考与探索[J].教育教学论坛,2017(32):23-24.

[3]刘胤.对中职院校专业教师到企业挂职锻炼的思考[J].课程教育研究,2017(30):178-179.

[4]王丹丹.高等学校市场营销专业教师赴企业挂职锻炼的重要性研究[J].大众投资指南,2019(15):269.

李晶晶（1985-），女，汉族，辽宁省本溪市，研究生，副教授，单位:沈阳城市建设学院  研究方向：通信技术、高等教育教学研究，110167

沈阳城市建设学院2021年度校级精品课程立项建设项目；项目名称：信号与线性系统。