核心素养视角下初中语文高效课堂的构建策略研究

核心素养视角下初中语文高效课堂的构建策略研究

王莹

广西百色市靖西市教育局

摘要：在以往教学过程之中，初中语文教师所设计的课堂教学活动、所采用的课堂教学方法乃至其他方面，都仍然具有较大的进步空间。教师落后的教学方式以及片面的教学目标，阻碍了学生们核心素养的提升，不利于学生长远发展与进步。基于此，初中语文教师就应当就核心素养下高效课堂展开探讨，结合核心素养的要求来不断提升教学效率、提高教学质量，弥补现阶段教学过程中存在的不足，学生们的长远发展奠定坚实基础。

关键词：核心素养;初中语文;高效课堂;构建策略

引言

在新形势下，为紧跟时代发展脚步，语文教师正努力创新教学方法，但依然会产生诸多困惑，即找不到有效方法创建高效的语文课堂，无法充分调动学生兴趣。为解决上述问题，教师应深入探寻对语文课堂教学效率产生影响的核心因素，对症下药，制订有效策略。基于此，围绕初中阶段语文高效课堂的构建进行深入探究具有重要意义。

一、核心素养培养与语文课堂教学内在关系

课堂教学是学生学习知识与技能、提高知识应用能力的主要场所，也是培养学生学科核心素养的主要途径。构建高效的语文课堂教学培养学生的语文核心素养，教师通过具体的教学将能力素养要求融入各环节中，使学生在语文基础学习、掌握语文技能、优化思维品质、丰富情感体验及表达能力、运用语文知识分析问题并解决问题能力等方面得到锻炼和提升。同时基于在课堂教学中逐步具备掌握核心知识、具备综合能力与情感，将对学生的能力发展与成长产生积极的促进作用。具备良好的核心素养，有助于学生更好地提升自我，顺利融入社会并服务于社会。因此，语文课堂教学对培养学生核心素养有着重要意义，需要教师在实践中积极探究优质、高效的教学模式，激发学生内在的学习动力和探究创新精神，促进学生语文核心素养的发展。

二、基于核心素养背景下的初中语文高效课堂构建策略

（一）活跃课堂氛围，点燃学生热情

初中语文教师若要实现课堂效率的有效提升，并实现对于学生核心素养的培养，就必须要充分激发学生们的主观能动性。只有学生们乐于学习语文、喜欢语文课堂，才能够不断提升学习效率，产生学习动力，才能够在学习的过程之中获得丰富的收获。因此，初中语文教师就可以为学生们建设一个活跃的课堂氛围，让学生们在活跃课堂氛围的感染之下，产生浓厚的学习热情，积极主动地投入到语文学习与探究之中。例如，初中语文教师在带领学生们学习《纪念白求恩》这一篇课文时，就可以为学生们就可以为学生们创设浓厚的学习氛围，实现对于学生们情绪的感染，从而落实核心素养培养，建设高效语文课堂。比如，初中语文教师进行开展学科教学活动时，可以考虑到大多数学生并不认识白求恩这一问题。如果这个时候，教师直接带领学生们学习这一篇课文，那么大多数学生都是一头雾水的，也难以真正深入到文章学习之中。基于此，初中语文教师就可以先为学生们设置一个课前知识导入阶段，通过为学生们播放纪录片、播放影视作品等诸多形式，先让学生们对于白求恩这一个人物有所了解。在此基础上，初中语文教师就可以对学生们进行情绪渲染，创设氛围浓厚的语文课堂：“同学们，通过观看这些影视资料，大家觉得白求恩伟不伟大呢？他值不值得我们纪念呢？大家可以自由发表自己的感想，谈一谈自己的观后感。”基于此，学生们将利用自己的语言，来“纪念白求恩”，从而实现课堂氛围的建设。这个时候，初中语文教师就可以将课堂过渡到文章教学之中：“看来每一位同学都产生了深刻的体会。接下来，我们一起来学习一下《纪念白求恩》这一篇课文，体会一下他人对于白求恩的感情，好不好呢？”。

（二）加强阅读训练，提高学生审美鉴赏能力

核心素养是指学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，包含学生的文化基础、自主发展和社会参与三个方面的内涵。初中语文是培养学生的人文素养和语言应用能力的重要学科，在高效课堂的构建中依据核心素养理念指导语文教学，可以有效提升教学质量。基于核心素养的语文教学，需要教师关注学生的审美鉴赏能力的培养，良好的审美鉴赏能力，会使学生更准确地感悟优秀作品的丰富内涵和文学价值，并有意识地从中吸取丰富的营养，对提高学生的语文素养非常重要。在初中语文教材中收录了大量古今中外的名篇佳作，这些兼具了思想性、文学性的作品是培养学生思考力、审美能力和文化鉴赏力的最佳载体，通过在教学中深入解析各作品的精华，使学生充分吸收并内化为自身的素养，可以快速提高学生的人文素养。此外教师还可结合教学内容，拓展学生的课外阅读，使其接触更多的名篇佳作，为学生知识的拓展与思想的深化提供持续的营养。教学中教师可借助网络以及多媒体等辅助教学，通过语言品析、动态呈现等方式，使学生全面、深入解析作品，了解其精妙之意，感悟其隽永意味。同时设计新的教学方法，引导学生展开自主学习和独立思考，使其通过自我探究，感悟作品的思想与内涵，感悟优秀作品的文学魅力。

（三）借助小组合作学习，提高学生学习效率

教师要科学应用小组合作学习，让学生展开自主合作，在这个过程中培养学生的语文想象力和创造力，促使学生通过实践深刻把握语文知识，培养语文素养，创新学习方法，彰显语文教学的趣味性和魅力性，从而提高学生的学科核心竞争力。与此同时，教师要通过不断探索创新，加强知识架构理念，帮助学生在小组合作中及时查漏补缺，发挥自主学习力量，增强学生对知识点的驾驭与应用能力，为学生综合性发展奠定坚实的基础。与此同时，教师要在小组合作过程中积极调动初中生的探索积极性，帮助学生保持长久、高效的学习趣味，让学生真正感受到知识形成的架构，逐步开展高水平、创新性的语文课堂学习活动，体现高效课堂教学的价值和意义，全面增强学生的语文小组合作学习核心竞争力，充分彰显语文教学的价值与内涵。

结束语

综上所述，初中语文教师应正确看待高效课堂所蕴含的教育价值，分析影响高效课堂教学效率的核心因素。通过积极革新教育理念，创新教学方式，紧贴生活实际，拓展教学资源，有助于创建高效的语文教学课堂，切实强化语文教学水准。

参考文献

[1]李霞,石兵.核心素养视角下初中语文高效课堂的构建[J].中国教师,2021(S1):92.

[2]杨武群.核心素养视角下的初中语文高效课堂的有效构建[J].课外语文,2021(10):107-108.

[3]范秋萍.核心素养视角下初中高效课堂构建策略探究[J].考试周刊,2018(20):15.