互动式教学在小学音乐教学中的运用探讨

互动式教学在小学音乐教学中的运用探讨

高捷

湖南省怀化市宏宇小学  418000 

摘要：互动式教育法是一类民主、自由、平等、实用的教育方式，在小学音乐教育活动中运用互动式教育法，不但能够构建一个良好的互动环境，有效激活音乐课堂，带动学生的学习积极主动性，并且也能够培养学生学习与探讨问题的能力，进而实现音乐课堂教与学的统一运用。

关键词：互动式教学   小学音乐   教学运用

引言：随着社会的进步，音乐教育也在开展革新，传统的音乐课堂限制了学生的思维，阻碍了老师对学生创新能力的培育。而采用互动式教育法能够激发学生学习音乐的兴趣，促使学生从“厌学”转变为“乐学”，变“被动学习”为“主动学习”，从而实现提升课堂教育成效的目的。

一、目前小学音乐教学现状

1.难以带动学生的积极性

在课堂教育过程中，时常会发生这一 状况，老师提出学生与老师一同学做音乐律动，这个时候学生们立马就会发生异常“热闹”的状况，等到音乐声响起时，一些学生开始喧闹嬉笑，一些学生开始发呆，一些学生开始相互推卸，觉得不好意思，干脆去做别的事情。这就是欠缺互动学习的体现，难以带动学生的积极主动性[1]。

2.课堂教育模式陈旧

虽然，在新时代趋势下倡导转变传统的课堂教育模式，倡导将课堂还给学生，可是，在诸多区域，学校并没有从根本上转变传统的课堂教育模式，还是以老师唱一句、学生唱一句，同时，一些老师只关注乐理知识的讲解，固化的教育模式并没有获得科学有效的转变。

3.学生参与课堂的机会较少

在课堂教育活动中，老师处于主体位置，分别与每一位学生开展沟通，如此有助于构建良好且稳定的组织，任何内容均以便于老师教育活动开展为关键思考要素，也有助于老师对课堂教育开展把控，有助于了解课堂的进展与局势，可是因为交互量与面的不足，无法深入的与学生开展互动，诸多学生沟通所需无法获得满足，假如老师无法给学生带来更多参与课堂教育的契机，那么学生的音乐能力将难以获得提升。
二、互动式教学在小学音乐教学中的运用策略
（一）更新教学理念，激发学生音乐热情

在小学音乐教育环节中落实互动教育，能够充分提升教育的效果与水准，提高学生的音乐素质。这就要求老师应当更新教育理念，加强对互动式教育的认知。因为长时间遭到应试教育模式的影响，老师在教育环节中，以灌输式教育方式为核心。在这一教育趋势下，学生处于被动的学习地位，课堂教育欠缺有效的互动。所以，落实互动教育，必须要求老师更新教育理念，深入了解到互动教育对于提升教育成效、提高学生综合能力的价值与作用。如此，老师才可以在教育活动过程中更加高效的落实互动式教育，提高课堂互动成效，提升小学音乐教育效率，提高学生的音乐综合素质。
（二）运用现代技术，加强师生互动交流

小学生大部分天性好动，在音乐课堂教育过程中的思维也是活跃的。为了集中学生的注意力，促使小学生活跃的思维处于学习状况，与老师开展有效的互动沟通，老师可以运用多媒体技术开展互动式教育。如，在“难忘今宵”这一内容教育过程中，老师可以运用多媒体技术先下载每一年春晚中的难忘今宵的演唱视频，使得学生被生动直观的视频所吸引，在结合视频朝学生开展《难忘今宵》这一歌曲的诞生与历史背景，在对这一首歌开展怎么演唱的教育活动。这一结合着现代教育技术的互动式教育，与传统小学英语柯昂单一的教育学生怎么唱歌存在差异，提升了学生音乐学习的趣味性与生动性[2]。
（三）开展小组合作，促进学生之间互动

互动教育的关键内容之一就是学生与学生之间的互动与学习。其中，小组学习是学生与学生之间互动的有效模式之一。小学音乐老师在教育某一歌曲的过程中，可以将学生依据一定的人数占比，划分为若干个小组。必须重视的是小组内的成员要重视“异质”。也就是指，小组内成员之间的特征最好存在一定差异，如此有助于互相取长补短，一同学习，一共发展。比如，在同一个小组之中。一些小学生唱歌唱的比较好，一些学生的身体协调能力较为突出，擅长紧跟着音乐开展律动，一些学生的认知能力较为突出等等。比如，在《三峡的孩子爱三峡》这一内容教育过程中，可以优先将学生开展科学分组。为了提升小组学习的成效，老师可以通过竞赛的模式来鼓励学生开展学习。老师有效开展教育怎么演唱《三峡的孩子爱三峡》，告知学生在唱这一首歌的过程中必须重视哪些地方。紧接着，让学生依据事先划分好的小组开展自由的模仿老师的唱法开展锻炼，相互之间开展监督与学习，看看谁唱的较为好听。随后，每一个小组练习合唱，请求老师的引导，在开展小组之间的合唱竞赛，评价一下哪一个小组练习的最出色。最终，老师应当对学生的表现开展及时的、有效的、公正科学的评估，可以单单是口头表扬，也可以是开展一些物质的奖励，比如奖励给唱得好的小组一些文具、零食等等。当然，除了表扬与奖励以外，老师还应当对学生在演唱这一首歌时体现出来的问题及时的予以反馈，使得学生在下次演唱过程中进行纠正与加强。
（四）打造互动场景，加强互动式教学运用

对小学音乐教育而言，要想进一步增强互动式教育在课堂教育中的运用，除了增强教育规划外，老师还可以给学生构建出相关的互动学习场景。从现今而言，因为我国现今大部分的小学教育中对音乐科目始终片面归纳到边缘性课程中，所以，致使日常的小学音乐教育时常发生诸多教育问题。如小学音乐课程自身没有得到学生与老师的关注，同时传统教育思想与模式的根深蒂固，致使囊括小学音乐在内的艺体类课程均不被关注，哪怕是教育过程中最为关键的德育，在小学教育时期之中也处于被忽略的状况。可是，在我国教育行业推广了新课改后，要求小学教育时期对学生开展最基础的知识理论与其他必要性课程知识的教育之外，还必须依据每一位学生的具体学习状态，开展必要的德育、艺体教育等等，将互动式教育运用到日常的小学音乐教育过程中，促使学生成为综合发展的人才[3]。
结语：依据上述，大家要深入掌握互动式教育在小学音乐教育过程中的价值。所以，为了更好的推动小学音乐教育的进一步发展，就应当基于实际教育活动开展深入探讨，同时落实一些科学的策略。
参考文献：

[1] 秦畅. 浅谈互动式教学法在小学音乐教学中的有效运用[J]. 大众文艺：学术版, 2021(2):2.

[2] 李丹. 互动式教学在小学音乐教学中的运用[J]. 花溪, 2021(11):1.

[3] 金丹婷. 交互式电子白板在小学音乐教学中的运用[J]. 文理导航:教育研究与实践, 2020.