开展多样训练，展现足间魅力——农村中小学足球训练模式分析

开展多样训练，展现足间魅力

——农村中小学足球训练模式分析

朱凤兰

河南省长垣市丁栾镇第二初级中学 河南长垣453412

摘要：为了提升农村中小学生对足球学习的兴趣，各校可结合现代先进信息技术平台，根据农村中小学生的特点，创设情境，培养学生观察、思维能力；借助多媒体内容丰富、多媒体呈现、具有联想结构的特点，培养农村中小学生基本的自主发现、探索学习能力；利用网上资源，挖掘创新因素、拓展学生思维，同时以便为积极加入足球训练普及工作提供一定的科学理论指导。

关键词：体育素养理念；农村中小学；足球训练；教学改革

引言

随着社会对体育教育的重视程度越来越高，农村中小学生足球方面的研究也逐渐受到更多人的关注。在新课程改革的大潮中，先进科学技术在学校的应用，促使每位教师自觉更新知识；更新教学方法，更新教学手段，紧跟时代的脚步。作为体育工作者，在教学中如何利用现代信息技术，怎样去运用现代信息技术来辅助教学已成为我们农村中小学教师需要考虑的问题。

一、体育素养理念下的农村中小学开展校园足球中存在的问题

（一）缺乏优秀、专业的足球训练老师

由于积极加入足球训练的农村中小学生在性别、年龄、身体素质以及坚持程度等方面均存在相对较为大的差异，且其足球训练时间一般难以保证等原因，所以要搞好足球训练，一方面是要努力增强专业老师的培养水准，另一方面则是要用科学有效的方法对农村中小学生进行有针对性的足球训练，激发其足球训练兴趣，增强练习效果，使其尽快掌握各类足球训练活动基本技术并增强运动水准。从增强各类足球训练活动专业老师的专业素养总体看，目前农村中小学专业老师人数相对较为少。

因此，一方面，专业老师应积极加入各种专业技能的足球训练，切实增强专业素质能力，另一方面，农村中小学则可通过举办专业老师经验沟通会等形式的活动，持续加强专业老师相互间的足球训练以及沟通，并持续增强专业老师的实践经验以及业务水准。

（二）缺乏针对性的足球训练方法

从理论上来讲，足球训练对农村中小学生的、足球训练成果及足球训练兴趣会有积极的促进作用。从研究结果来看，部分研究人员发现足球训练对的增强有相对十分大帮助，但是客观来讲，足球训练的根本目的不仅要增强农村中小学生的，同时更要增强农村中小学生的足球训练效果、培养农村中小学生足球训练的兴趣、以及让农村中小学生摸索适合自己的足球训练方法。经过足球训练经历，发现相对十分多学校的专业老师缺乏一套针对性的足球训练方法，且其语言表达能力、技术指导水准以及训练指导能力都有待增强。

（三）未强化学生对于足球训练的兴趣

由于的特殊性，需要农村中小学积极加入足球训练的农村中小学生具备丰富的能力以及完善的专业素质能力培养体系。据了解，农村中小学分层次进行足球训练对农村中小学生体能明显成效。由于农村中小学生力量相对较为小，他们相对较为难接受，要做出相对较为正确标准的动作也相对十分难，培养其正确的柔韧开筋法以及柔韧动作，让他们在足球训练上体验到更多的快乐。

在激发农村中小学生的各类足球训练兴趣其方面，专业老师主要是应采取灵活多样的足球训练手段以及练习形式，在安排培养计划以及内容时，加深他们对各类足球训练活动的情感，否则，会使他们对足球训练活动逐渐失去继续的信心以及兴趣，不再按要求开展足球训练活动。

二、体育素养理念下农村中小学开展校园足球训练的优化建议

（一）因材施教，注重足球训练综合能力的培养

现代信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的足球训练模式，它的使用既符合农村中小学生的求知欲、求新的心理特点，又能营造比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。

例如，足球的历史、发展，再具体一些，操场是什么样的，足球场是什么样的，大家都知道，在足球教材中有很多的技术动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统足球训练中的一个难题。

又比如，多球培养有利于受训者熟悉综合能力以及尽快掌握综合能力正确技术动作要领，并有利于促进技术动作定型，专业老师应根据农村中小学生的基本情况，有针对性的安排多种形式的综合能力多球培养方法，要注意的是：综合能力多球培养应由易到难、由近到远、原地颠球过渡到跑动，经过反复多次的有效练习，使农村中小学生尽快掌握正确的各类综合能力足球训练活动技术，总之，开展足球训练，要符合综合能力足球训练中由易到难，增强农村中小学生综合能力足球训练活动的积极性以及自信心，使之体会到综合能力足球训练带来的乐趣，从而推动大众综合能力足球训练的整体理念。

（二）加强有关足球训练方面的监督

基于现代信息技术，使学生快速得建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。例如：过人动作、顶球动作等一些结构复杂且十分态的动作。这些动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制，随意性往往较大，如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等；另一方面学生的观察角度和时机也有很大的局限，由于动作快，综合难度较高，因此学生很难清楚地观察到教师的动作示范，这必然对学生的学习带来一定的影响。

事实上，真正的融入到这项运行目标中，去观察以及体验农村中小学生们怎样能够认知，然后在积极参与体育素养理念下的农村中小学体育足球训练形式的融合，从而达成所认知的运行目标中去。在开展农村中小学生积极参与体育素养理念下的农村中小学体育足球训练时，先要确定科学合理的活动目标，在选择合适的内容以及教育形式，开展切实有效积极参与体育素养理念下的农村中小学体育足球训练。怎样使农村中小学生主动探索、操作、发现不足、处理不足，自己得出结论，能够基于自身的内部机制去进一步认知以及掌握足球训练健康基础理念，是现代农村中小学生教育领域应当深入思量的不足。

1.科学合理的活动目标是顺利开展的前提。农村中小学生积极参与体育素养理念下的农村中小学体育足球训练目标应当结合农村中小学生实际情况，单一化的研究对农村中小学生推进优化以及教育积极参与体育素养理念下的农村中小学体育足球训练没有价值。

2.适宜积极参与体育素养理念下的农村中小学体育足球训练内容以及教育形式是效果最大化的保证。正确积极参与体育素养理念下的农村中小学体育足球训练教育形式应当采取农村中小学生感兴趣的创新性积极参与体育素养理念下的农村中小学体育足球训练形式，如游戏教育形式、观察教育形式、操作教育形式、欣赏教育形式等等，积极参与体育素养理念下的农村中小学体育足球训练教育形式不可单一化，各种教育形式可交替采用。积极参与体育素养理念下的农村中小学体育足球训练有教育形式，教无定教育形式。农村中小学生教师应灵活选择，力求有针对性、创造性地积极参与体育素养理念下的农村中小学体育足球训练形式，这样会取得更好积极参与体育素养理念下的农村中小学体育足球训练效果。

3.我们每个人都生活在这个社会大环境中，接触足球训练健康不足。通过第二课堂，能拓宽农村中小学生足球训练健康知识视野，培养农村中小学生足球训练健康技能。

（三）足球训练先进信息技术设施引入

基于现代教育技术，通过制作多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。

优化进一步认知积极参与体育素养理念下的农村中小学体育足球训练中，农村中小学能够加大相关基础设施的引入和引入，同时做好安全防护。现如今越来越多的人开始关注农村中小学生教育，所以在农村中小学生足球训练先进信息技术设施的设计和创新引入上，因此农村中小学体育足球训练导师更要发挥这一优势，引入和引入创新设施器材，丰富农村中小学生足球训练形式和空间，这对于进一步增强农村中小学生的足球训练积极性以及培养农村中小学生的团队组织理念，都是一个有益的补充。

结语

综上所述，经过笔者的调查以及研究，在体育素养理念下的农村中小学体育足球训练中，我们可以充分基于电子白板、超星平台等现代先进信息技术与现代教育技术整合。辅助完成教学任务是现在及未来教育发展所必须的，先进科学技术在学校的应用，促使每位教师自觉更新知识；更新教学方法，更新教学手段，紧跟时代的脚步。这样才能有利于新课程改革，应用到农村中小学校园足球教学之中，促进学校的素质教育。从而进一步认知积极参与体育素养理念下的农村中小学体育足球训练的关键性。

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