如何指导农村小学中年级学生阅读童话

如何指导农村小学中年级学生阅读童话

粟玉霞

广西南宁市良庆区大塘镇南荣小学  530232

摘要：近年来小学语文教学在不断的优化与创新，对于农村小学而言，中年级学生们阅读同化是小学语文教学的重要目标之一，结合这一现实性的情况，本人通过对农村小学中年级学生们阅读童话等相关的案例进行分析与研究，得出如何指导农村小学中年级学生们阅读童话，此举的作用在于提升农村小学语文教学的质量与层次。

关键词：农村；小学；中年级；学生；阅读童话

引言:农村小学语文教师，需要在课堂教学之中，注重学生们对童话的阅读情况，这一点是当前农村小学中年级学生们阅读的优化与改善，当前作为教师而言，需要把握学生们在阅读童话时的表现与态度，这样就能够及时掌握学生们对童话的了解情况，并制定下一阶段的农村小学中年级学生们阅读童话的方案，为今后农村小学中年级学生们阅读童话提供有利的借鉴。

一、提高学生阅读兴趣，加强学生阅读认识

教师们在阅读教学开展之前，首先提出具体的问题，并以此问题作为开展课堂教学的引导，那么我们可以看出童话阅读教学，让学生们从阅读的书籍本身出发，并学习阅读的方法以及技巧，而这些阅读童话的方法以及技巧，能够显著提高学生们的阅读兴趣，此种做法的优势在于，一方面能够培养学生们的阅读兴趣，另一方面能够加强学生们对阅读素材的认识与理解，这是当前童话阅读的重点，对于学生们而言，需要在阅读童话的过程之中，一方面积累自己的阅读量，另一方面也能够深化自己对于童话内容的理解，并获得更为广阔的想象空间，这样能够让学生们提升自身的阅读水平，并掌握阅读童话的技巧，提高学生阅读兴趣，加强学生阅读认识,在未来的小学语文的学习之中能够事半功倍。

二、选择合适童话读物，促进学生合理阅读

阅读是语文教学是对学生们阅读能力的体现，而阅读童话，能够让学生们的思路更加开阔，从这一点充分说明童话阅读能够丰富学生们的视野，而且能够为学生们打开一扇窗，这样一方面能够吸引学生们，提升学生们的阅读兴趣，另一方面也能够显著提升阅读教学的质量与层次，因此，对于小学语文教师而言，在小学语文的教学过程之中，需要重点结合学生们的阅读兴趣，为学生们选择合适的童话书籍，以方便学生们进行阅读，这对于提高学生们的阅读兴趣，加强学生们的阅读认识，有着重要的作用以及意义。

三、运用表演方式教学，丰富学生美感体验

小学语文的教学目的就是提升学生对语文课文的理解力以及感知力，而运用表演等方式进行教学，一方面能够让学生们对于童话的印象更为深刻，另一方面也能够丰富学生们的美感体验，这样就能够提升小学中年级学生们阅读童话的效率，当然对于教师而言，春天来了，粉红的桃花开了，柳枝在暖暖的春风下摇摆着。丽丽家屋檐下有一个鸟巢，里面的小燕子“唧唧喳喳”的等妈妈。

而童话阅读教学的过程之中，教师们可以设计一个教学游戏，让学生们分别扮演桃花、风、小燕子等的形象，这样就能够为学生们营造童话的氛围，让学生们积极融入到课堂教学的过程之中，从而提升小学语文童话阅读的教学质量[1]。

四、促进学生自由表达，守护童话美丽生态

当前国家为了推动教育事业的稳步发展，出台了新课程改革政策，这一课程改革政策的颁布为学生们提供了更为开阔的学习平台，而当前的农村小学语文也需要结合这一政策，对当前的小学语文教学进行阶段性的调整，而阅读童话属于小学语文教学之中的重要组成部分，作为教师，需要为学生们提供自由表达的机会，而在这一过程之中，教师们需要守护童话美丽的生态，这样小学生可以通过对童话的阅读，从更多的侧面把握学习的技巧与方法，而且小学生们从这些阅读的语篇之中，能够加深自己对于这些语篇的认识与理解，从而为高水平的童话阅读的开展提供理论性的依据以及借鉴[1]。

“互联网+”时代的发展为小学语文书籍教学提供了设备等资源的支撑，对于当前农村小学的语文教学而言，可谓雪中送炭，当然，本篇文章认为当前的互联网+的教学方式，能够在一定出程度上优化小学语文童话阅读的教学方式，而且互联网+童话阅读的方式，具有一定的优势性[2]，一方面能够为实践教学创造更多的指导机会，另一方面能够不断提升语文课程的教学效果。例如，在学习小学语文北师大版《春天的脚步》这一课程时，教师们可以先为学生们布置阅读的任务，并让学生带着具体的问题进行阅读，并且在阅读的过程之中，能够将自己融入到童话的故事之中，并在阅读完成之后，与本班的学生们交流自己对于这个童话故事的理解与认识，这是提升学生们的自主表达能力的良好契机，当然，对于学生们而言，需要通过大量的阅读，积累丰富的阅读素材，这样才能够在大量的阅读之后，积累自己的阅读经验，从而明确童话阅读的重点与难点，而且在每一节课之前，教师们需要为学生们的提供交流与表达意见的平台，这样才能够让学生们对自己阅读后的体会进行表达，这是目前农村小学中年级学生们阅读童话的关键性举措之一，学生们能够与班级中的同伴与教师们共同交流与沟通，也能够为今后阅读童话奠定良好的基础

[3]。

结语

本篇文章从指导农村小学中年级学生阅读童话的现实情况出发，进一步归纳并总结出指导农村小学中年级学生阅读童话的优化策略，具体从以下的两个方面展开论述，分别为提高学生阅读兴趣，加强学生阅读认识、选择合适童话读物，促进学生合理阅读、运用表演方式教学，丰富学生美感体验、促进学生自由表达，守护童话美丽生态，那么对于小学语文教师而言，文章分析在实际教学的过程之中教学方法的转变，提出了农村小学中年级童话阅读的优化策略。为今后农村小学中年级学生们阅读童话提供有利的借鉴。

参考文献：

[1]梁杏华. 以《我来编童话》为例谈小学中年级童话创作教学[J]. 今天, 2021(10):0001-0001.

[2]王晓霞. 让童心在童话中遨游——小学中段童话作文教学研究[J]. 少年写作, 2021(16):0043-0044.

[3]冯利青. 与家长一起带学生走进童话世界——浅谈农村小学低段童话教学家校合作的实施策略[J]. 2022(9):0001-0001.