幼小衔接视角下大班幼儿前书写特点及对策研究

幼小衔接视角下大班幼儿前书写特点及对策研究

陈玉秀

福建省永安市燕南中心幼儿园     福建省 永安市 366000

摘要：大班幼儿的刚刚学会写字，在日常学习时难免会存在不正确的书写习惯，因此在幼儿园幼小衔接教育课堂中教师需要根据这一现象加强对幼儿书写习惯的科学培育，使幼儿能够认识到自身在书写时所存在错误，之后配合着教师的引导掌握正确的书写方法，在长期引导练习的过程中形成正确的书写习惯，为幼儿后续的小学学习提供重要的基础，并且教师还需要更加耐心地指导幼儿当前的书写，消除幼儿对书写的抵触情绪，凸显幼儿园幼小衔接素质教育的特征，为幼儿今后的学习提供诸多的帮助。

关键词：幼儿园；幼小衔接；书写习惯；培养教育

在幼儿园幼小衔接教育活动中教师要贯彻落实素质教育的理念加强对幼儿各项学习习惯的有效培育，比如要在班级中培养幼儿良好的书写习惯，并且端正幼儿对书写的认知，逐渐地消除对书写的抵触情绪，因此教师要以幼儿园幼小衔接学科教育特点为主进行针对性的指导和引导，使幼儿能够在学习中有丰富的收获，并且适宜的了解有关小学学习方面的内容及前书写的掌握，使幼儿能够在心中有所准备。

一、大班幼儿书写的特点

为了使幼儿能够在幼儿园幼小衔接教育活动中形成良好的书写习惯，教师要认真地分析大班幼儿的书写现状，再按照教育要求和幼儿的学习情况提出有效的指导方案，在潜移默化中促进幼儿形成良好的书写习惯，为幼儿小学学习提供重要的保障。当前大班幼儿书写过程中，存在着书写时间太短的问题，并且幼儿没有加强对书写训练的重视程度，大多数大班幼儿无法掌握良好书写习惯和专项书写训练过程有着密切的关系，幼儿书写时间太短主要是指幼儿进行专项书写练习的时间不长，一部分教师虽然每天会为幼儿布置对应的学习活动，但是由于幼儿将重点放在完成作业中，并没有加强对书写习惯的有效练习，教师也没有在活动中开展专项练习，对幼儿的学习造成了较为严重的影响，甚至幼儿无法把握书写学习的重点。幼儿在学习时并没有形成正确的习惯，再加上教师和家长指导的不充分，对幼儿良好书写习惯的形成，造成了较为严重的影响。长此以往会导致幼儿形成不正确的书写习惯，也会对做作业产生抵触的情绪，限制幼儿的高效率学习。另外过多的幼小衔接任务也直接导致大班幼儿没有足够的时间来进行专项书写练习，教师在活动中认为幼儿只要能够掌握相关汉字的意思就可以了，并没有加强对幼儿书写习惯的科学培育。在这一背景下幼儿在学习时只是非常单调的完成知识内容的学习，并没有重视形成良好书写习惯的练习，限制了幼儿全面发展。

二、幼儿园幼小衔接教育中培养幼儿良好书写教育的策略

（一）培养幼儿书写的兴趣

在幼儿园幼小衔接教育活动中培养幼儿良好书写习惯的作用较为突出，因此在班级教育活动中，教师要考虑有效衔接的教育，要求加强对幼儿书写能力的有效培育，并且还需要帮助幼儿解决在书写时所存在的各项困惑，端正幼儿当前的书写态度，让幼儿能够感受到进行书写练习本身的快乐，凸显幼小衔接教育本身的重要价值。对于刚刚学习写字的大班幼儿来说，如果教师和家长对幼儿写字要求过高，或者是在前期太过重视幼儿写字的规范性，会对幼儿的学习造成一定的干扰。比如幼儿会出现严重抵触情绪和逆反心理，不利于幼儿学习效率的提高，为了解决这一问题，教师要更加耐心地引导幼儿来完成书写练习，并且对幼儿在书写中存在的问题进行有效的指导，使每个幼儿能够克服自身在书写时所存在的问题，以此来提高整体的教育效果。

例如在教育初期，教师可以在班级教育活动中为幼儿展示王羲之吃墨的故事，一部分幼儿在看到这个故事题目时，感觉非常的疑惑，为什么王羲之会吃墨呢？之后教师要为幼儿展示王羲之的生平事迹，之所以有伟大的成就秘诀在于对书法的热爱，再加上刻苦的钻研和持之以恒，才成就了书圣的名号。教师可以在班级教育活动的过程中为幼儿播放动画片让幼儿进行反复地观看，通过动画片吸引幼儿的注意力，从而保证教育活动的顺利实施，使幼儿能够观看动画片时了解王羲之小时候专心练字的情景，通过这样的故事会使幼儿感受到学习的快乐。之后教师再试着询问幼儿写字真的有那么好玩吗？为什么王羲之在专心练字的过程中却不小心吃了墨汁呢？通过这样的问题调动幼儿当前的好奇心和兴趣，为幼儿写字学习提供重要的基础，真正的降低幼儿对写字的消极情感。

（二）纠正幼儿的写字行为

大班幼儿写字能力有待提升幼小衔接教育中的重点问题和难点问题，在班级教育中，教师需要真正的纠正幼儿在写字时的一些错误习惯之后，在帮助幼儿养成正确的书写习惯，从而提高幼儿当前的学习效果。大多数大班的幼儿会出现写字潦草和模糊的情况，为了进一步的提高幼儿的书写水平，在具体教育时教师要加强对幼儿的有效关注。

首先从坐姿方面要让幼儿挺胸，防止幼儿在书写时出现趴在桌子上的问题，预防脊椎变形以及近视。教师也可以让幼儿先认识到错误书写习惯对身体和学习的影响，为幼儿播放不同的视频，达到良好的教育效果。其次，教师可以在班级中贴上一些标语，提醒幼儿形成正确的书写姿势，教师也可以通过图画的方式让幼儿在书写时模仿图画中人物的样子来进行书写，掌握正确的坐姿以及握笔姿势，以此来提高整体的教育效果。最后，教师也可以近期在班级中开展比赛的教育方式，看看哪个幼儿坐姿和握笔姿势是非常正确的，对于表现较好的同学教师要奖励一些小红花或者是小零食等等。强化幼儿的意识训练，在班级中形成良好的互动局面。通过一段时间的坚持，幼儿会慢慢地形成正确的书写习惯，符合教育活动的要求。

结束语

在幼儿园幼小衔接教育活动中教师要加强对幼儿各项基础能力的培养，尤其是要锻炼幼儿正确的书写习惯，使幼儿能够纠正自己在书写时所存在的问题，端正幼儿的学习态度，感受到书写本身的快乐，配合教师的教育引导真正的热爱上书写，以更加饱满的态度来完成知识的学习，以此来提高幼儿当前的书写水平。

参考文献

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