城乡结合部小学班主任班级管理方法浅析

城乡结合部小学班主任班级管理方法浅析

李永登1,杨伟鲜2

（1龙胜镇小学 广西 桂林  541799    2龙胜小学  广西 桂林  ）

【摘要】成功的班级管理对于学生的学习以及学校管理有着积极的影响，城乡结合部小学教育资源的配套落后于城市化的发展速度，班级管理工作也存在诸多的问题。本文立足于在城乡结合部小学班级管理现状、小学班主任的职责与小学生学习与发展的需要，结合柔性管理等现代教育管理理论，从班级管理制度等方面探讨了城乡结合部小学班主任班级管理方法，希望能够为提高城乡结合部小学班级管理水平提供有益的参考。

【关键词】班级管理；小学班主任；城乡结合部

城市化的快速发展使得外来务工人员的子女涌入城市边缘与城市家庭的子女一起接受教育，造成这些小学班级内生源结构更为复杂，这对于小学班主任而言是一个不小的挑战。从实际情况来看，传统城乡结合部小学班主任班级管理方法已经难以适应新拓展以及城市化发展的要求，小学班主任班级管理工作的问题，也对学校教育教学工作产生了一定的影响。因此，新时期城乡结合部小学班主任需要积极探索班级管理的新方法，本文立足于实践经验探讨了一些新的班级管理方法，在很大程度上有利于丰富城乡结合部班主任班级管理的理论研究，也有利于在实践层面上指导小学班主任班级管理工作的开展。

1.建立起“以生为本”的班级管理制度

小学班级管理工作较为复杂，尤其是城乡结合部班级生源结构较为复杂，学生的家庭环境以及自我管理能力等方面有着较大的差异，这就需要班主任在制定班级管理制度时要充分认识到学生个体之间的差异，要将班级管理制度想周全，做到“以生为本”。科学有效的班级管理制度应该包括班级组织制度、纪律管理制度、学习与行为管理制度等内容，班主任在制定这些制度时要本着科学民主的态度，要充分尊重学生的意愿，鼓励班级中的学生为班级管理制度建言献策，再由小学班主任结合班级管理的需求对学生提出的建议进一步完善与调整，尊重学生的主体地位，这在很大程度上能够提高城乡结合部小学生对班级管理制度的认同感。

当然让小学生参与到制度建设过程中也不能抱着随意放任的态度，需要小学班主任重视完善相应的监督制度，能够让小学生尤其是班干部在班级管理中找准自己的位置，能够切实履行自己的责任。城乡结合部小学班主任在实际工作中如果不善于倾听、盲目自信，采用标准、硬性的制度让班级内的学生都服从于自己的安排，在很大程度上忽视了对学生班级自主管理能力的培养以及实践，也容易激化师生之间的矛盾；而如果在班级管理制度完善的过程中对学生放任过度，则会影响班级管理的效果，甚至可能会激化学生之间的矛盾。因此，班主任可以成立班级管理监督评议小组，在制度中要求小组成员由班级内不同层次的学生担任，由班级不记名投票选择出一名小组成员担任小组的组长，整个小组接受班主任的管理，每周由小组成员对各项班级管理制度的实行情况及班干部履职情况进行监督与考核，并将考核结果上报给班主任，从而推动班级形成特有的自主管理文化，也可以避免一些小学班干部在协助班主任进行班级管理工作中出现错误的价值倾向。

2.在班级管理中投入更多的情感

城乡结合部的学生家庭环境有着明显的差异，尤其是大量外来务工人员子女很希望班主任可以不对自己抱有偏见，还希望得到班主任以及其他教师的关心与理解，帮助她们尽快地适应新的学习环境。城乡结合部小学班主任在班级管理过程中如果不够重视师生之间的情感交流，在很大程度上会影响学生对班级管理目标以及班主任管理工作的认同，进而影响班集体的凝聚力与班级管理的效果。因此，城乡结合部小学班主任在班级管理工作中就需要投入更多的情感，自身要有高尚的情感，在教学与管理工作中要善于发现学生的情感波动以及不同性格与不同层次学生情感发展的规律，在与学生沟通过程中要应用合适的方式动之以情、晓之以理，使学生可以认识到自身错误，在今后的学习中改进不足，积极配合班主任的工作。

“罗森塔尔效应”认为教师对不同层次学生期盼着不同的行为，并以不同的方式去管理他们，可以对学生的心理有着潜移默化的影响，从而使学生取得教师所期望的进步[1]。基于此，城乡结合部小学班主任在班级管理过程中应该多给学生一些积极的心理暗示，在教学与管理的过程中，要有意或无意的向学生透露出不同的期待，使学生从班主任身上获得关爱、鼓励、尊重等情感体验，这些情感会触动学生的心灵，从而激励学生尤其是一些外来务工子女中的学困生在今后的学习与生活中克服困难、积极进取。例如对待无法按时完成作业或者上课时有许多小动作的学生尤其是外来务工子女，班主任可以在与学生沟通时首先告知学生自己是相信她们可以改进的，在此基础上根据学生的实际情况提出不同的期待，例如“老师相信你在一周内可以在课堂上做到不随意与其他同学说话，不影响课堂教学！”引起他们对老师作出积极的反应，消除对待优秀生和后进生的行为差异，让自己成为学生的好朋友、好导师。

3.关注学生的心理健康

城乡结合部小学生源结构复杂，一些外来务工子女进入到班级学习中有较长的适应期，而且一些学生因为家庭条件以及学习能力等因素的影响容易产生自卑心理，甚至一些外来务工子女与城市子女之间存在着明显的矛盾，这些都需要引起城乡结合部小学班主任的关注，否则会可能会对一些学生尤其是遭受歧视外来务工子女的心理健康带来负面的影响[2]。因此，城乡结合部小学班主任在班级管理工作中要关注学生的心理健康，要在课堂上以及课后多观察学生的心理情况，多与学生进行交流与调查，必要时与学生的家长进行交流，鼓励学生采用面对面或线上聊天方式向班主任倾诉心理压力，班主任则需要及时对学生进行心理疏导。

4.结语

新时期城乡结合部小学班主任认识到学生在班级管理工作中的重要性，改变过去硬性管理的方式，要充分调动学生的主观能动性，让学生参与到班级管理制度与文化建设中。同时城乡结合部小学班主任还应该关注学生的心理健康，促进学生健康成长。

【参考文献】

[1]王惹军. 城乡结合部新建学校民族混合班级的管理策略研究——以陕师大平凉实验中学为例[J]. 新课程, 2020(10):33.

[2]李秋莲. 浅谈小学班主任班级管理方法[J]. 山海经：教育前沿, 2020(2):1.