刍议体育游戏在小学体育教学中的作用

刍议体育游戏在小学体育教学中的作用

崔海宁

内蒙古乌海市海勃湾区滨河小学   内蒙古，乌海016000

摘要：所谓体育游戏主要是指在小学开展体育技能教学的过程中，教师灵活地运用一些既有趣、知识性又强的游戏内容渗透到体育活动中，不断提高学生学习体育知识的兴趣。而每一种体育游戏也都有自身特殊的教育价值，进行体育游戏在教学中的应用，不仅可以大大提高学生体育学习的整体素质，而且能够在游戏的过程中不断锻炼学生的身体素质、心理素质以及团队协作能力，这也是开展高效体育教学的必要手段。

关键词：体育游戏;小学体育;应用研究;

在当今新课标教育改革的不断推进下，小学教师的教学理念发生了相应的变化，当前教育界大力倡导素质教育，因此越来越多的家长开始关注学生的体育素质。要想真正提高小学生的身体素质，就必须开展适合小学生生长情况的相关体育教学活动。然而，由于传统的体育课程教学十分的枯燥乏味，往往不是跑步就是讲授知识，不能激发出小学生锻炼体育技能的兴趣。因此，针对开展体育教学较为低效的情况，教师应通过开展体育游戏来提升学生体育素质教学的方法，不断提高体育教学的课堂效果。本文主要分析了运用体育游戏理念，在促进小学生体育素质增长中的重要性，并研究了运用体育游戏在小学的体育教学过程中存在的一些问题，提出了在小学的体育教学中，科学合理地运用体育游戏开展教学的对策。

一、当前的小学体育游戏教学模式中存在的问题

1. 部分体育游戏的教学缺乏目标针对性。

在教师组织体育游戏教学的过程中，往往由于各种客观因素的影响，导致整个体育游戏的教学过程不能顺利开展。例如，体育教学的设施不完善，导致部分体育游戏的教学过程过于单一。由于传统的体育教学活动有一定的局限性，不能充分体现出学生在体育活动中的主体性。而这种体育教学理念的固化就会阻碍小学体育教学的顺利展开。此外，根据我国大部分体育教师对体育教学游戏的研究以及开发，发现如果运用单一的体育游戏，就会影响到学生参与体育游戏活动的兴趣和热情，时间一长就会导致学生逐渐失去兴趣。因此，教师如果没有针对性地组织体育游戏活动，就无法达到真正运用体育游戏教学的目的。

2. 部分体育游戏的教学缺乏科学合理的评价机制。

制定一种科学合理的体育游戏教学过程评价机制，不仅可以使体育游戏的教学过程更加规范化，还可以大大激发学生的兴趣以及好胜心。但目前来看，一些小学的体育游戏教学，教师只把体育游戏作为一种用来调节课堂学习气氛的热身活动，因而没有对学生的活动结果进行科学的评价。这就导致很多学生虽然能够在体育游戏的过程中感受到乐趣，但由于教师缺乏对他们及时的评价指点，就很难达到运用游戏激发教学的目的，让学生在游戏过程中无法学到任何体育知识。

二、如何在小学的体育教学中运用体育游戏的策略

1. 抓好体育游戏开展的要点。

考虑到小学阶段学生的身心发展特点，在小学体育教学中应用体育游戏的优势是十分明显的，对促进学生健康发展有十分大的裨益。因此，在小学体育教学中教师应多组织学生进行体育游戏，并吸引每位学生参与其中，感知到体育游戏的乐趣。为了让体育游戏的优势可以最大限度的发挥出来，教师在课堂教学中应用体育游戏时要牢牢把握好以下要点：

(1）在选定体育游戏时，教师要始终立足于教学任务，确保所开展的体育游戏与教学任务相契合，有足够的针对性。另外，也可以考虑在备课时让学生参与进来，发表自己的意见，在此基础上教师帮助学生组织体育游戏，相信这样的体育游戏势必可以得到学生的喜爱，参与积极性会大大提升。在顺利制定体育游戏后，教师要及时去制定体育游戏的规则，但考虑到小学阶段学生的身心发展特点，教师要确保所制定的规则有一定的灵活性，不能因为过于死板而限制学生的创造力培养。

(2）在课堂上组织学生参与体育游戏时，教师要向学生强调组织和纪律，让他们可以在内心树立起规则意识，在体育游戏中做到有次序、有步骤。比如在将班级学生分好小组后，教师要叮嘱每一个小组的学生均按照既定规则来游戏，在游戏过程中必须遵守纪律和规则，避免出现混乱的情况，同时这也可以很好地保护学生，预防伤害事故的发生。因此，在课堂上教师要始终注重向学生强调组织性与纪律性。

2. 教师在小学体育教学的准备活动中融入体育游戏的理念。

为了使小学生能够更好地融入体育教学的氛围，体育教师就需要在开展体育教学前，先引导学生进行一些对身体的放松活动以及器具准备活动。但是由于大部分的体育活动比较枯燥乏味，往往不能激发学生的学习兴趣，所以小学的体育教师就可以在这个准备阶段为学生设计一些与准备有关的体育游戏。例如，在体育课开始前，就可以带领学生进行一些简单的身体伸展活动，如肩部伸展、手臂伸展、扩胸、摇臂、弓步压腿、侧腿压腿以及腕踝活动等，从而让学生真正感受到体育教师教学的意图。除了这些身体拉伸热身的准备活动外，体育教师还应当组织一些有趣的体育游戏活动，如课前的扔手帕、人传人、躲避球等具有对抗性的游戏内容，而这样就可以充分提高学生在真正的体育技能教学过程中的学习情绪，同时也能够为学生创造一个比较轻松愉快的教学环境。

3. 在小学体育教学课程快要结束时组织体育游戏。

此外，教师在体育教学快要结束时，还可以进行体育游戏方面的活动。通过这些最后的体育游戏内容，不仅可以帮助小学生缓解上了一节课的压力，还可以使学生经过锻炼的身体得到一定程度的恢复。因为一般经过高强度的体育内容的训练，大部分学生的身心都处于兴奋状态，身体上的疲劳不能及时的恢复。因此，此时体育教师就应引导学生开展一些不需要耗费很多体力的体育游戏活动，从而使学生从体育训练状态转变为正常的学习状态。例如，当在体育训练课将要结束时，就让体育老师带着学生一起玩一些小游戏，如成语接盘、猜谜语、猜歌词等的语言活动，并在下课后及时组织进行身体肌肉组织的放松活动，以调整学生的体育状态。

结束语

通过以上研究可以发现，通过组织体育游戏的活动，不仅可以加强小学学生的心理素质、创新能力以及团队意识，还可以促进他们的身心成长，在阐述了组织体育游戏教学模式中存在的问题后，就要在实施各种体育游戏的体育教学过程中不断改进，比如教师教学缺乏针对性，组织过程缺乏科学的评价机制以及活动过程缺乏一定量的负载，都可以通过改进教学手段的方式进行解决。

参考文献

[1]裴红艳.体育游戏在小学体育教学中的应用及影响探究[J].考试周刊，2021(57):127-128.

[2]仇祝红.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科学咨询(科技·管理)，2021(07):283-284.