1+X证书制度试点下计算机专业人才培养模式研究

1+X证书制度试点下计算机专业人才培养模式研究

邓明杨

（广西城市职业大学，广西壮族自治区崇左市，532100）

 【摘要】在1+X证书制度试点下，对于培养计算机综合性人才具有显著的成效，并且为培养计算机专业人才明确了全新的方向。同时推进1+X证书制度试点工作，可实现证书和技术培训的完美衔接，进而可为各大企业提供所需要综合性人才。这对于提高教学质量，实现职业教育的可持续发展具有显著的作用。那么接下来，本文就来具体的探讨应如何在1+X证书制度试点背景下，对计算机专业人才进行培养模式创新。

【关键词】1+X证书制度；计算机；人才培养；职业院校

伴随网络技术的普及和发展，使得各大行业越来越重视对网络技术的应用，这势必会使计算机专业人才的需求量随之上升。而1+X证书制度，能够全面优化职业教育环境，不仅能够使学生顺利的获得毕业证，并还会激发学生考取和专业有关的其他证书的动力，进而使学生成为一名复合型人才。特别是对于计算机应用专业的学生来讲，在信息化高度发展的背景下，使各大企业对于计算机人才的需求量越来越高，而1+X证书制度，对于提高学生的综合能力和毕业后的就业成功率具有显著的作用，因此要予以高度的重视。

一 、1+X证书制度试点下，职业院校计算机专业人才培养普遍存在的问题

（一）课程和教学设备落后

学生一般会接受3年到5年的职业教育，不过这对计算机专业来讲还远远不够。伴随信息化技术的飞速进步，部分职业学校未能跟得上脚步，教材还是以过去的内容为主，并没有做到与时俱进，这造成课程设计十分落后，最终导致学生所学的内容无法迎合时代需求。

和别的专业相比，计算机专业有其自身的特点和特殊性，所以往往需要更好的设备予以支持。不过很多职业学校因设备并不是很先进，难以在教学中发挥出应有的作用，导致学生难以在课堂教学中锻炼自身的实践水平，被迫只能通过教材去了解教学内容。而这对于以后参与技能证书考核会造成非常大的影响，并且还无法提高学生的自主学习水平，进而降低人才培养质量。为此有必要推进1+X证书制度。

（二）师资力量不够

信息技术、智能技术的发展日新月异，所以计算机专业的教学内容要做到与时俱进，不断对教材内容进行更新，而这因此对计算机专业教师的能力提出了比较高的要求。不过目前，部分职业学校并不重视对教师的培养，而且迫于工作压力，很少有时间去提高自身的教学技能，和了解信息技术、智能技术的发展情况，这因此造成他们根本没有能力去对学生进行“1+X”的证书教学，最终导致学生无法满足企业的用人要求。

（三）“X”证书评测的不完整

目前，对技能证书的评测并没有相对完善的标准。而伴随社会的变革，以往的技能证书已经难以获得企业的青睐，而别的一些证书种类单一，长时间不更新。这样一来便产生了一系列不良的后果，一是加大了学生的就业压力，造成难以激发他们的学习热情。二是会增多了学生考取证书的人数，造成证书的供不应求。这种情况实际上使从侧面角度加大了学生的就业压力。

二、 在1+X证书制度试点下职业学校计算机专业人才的培养模式分析

（一）围绕证书标准来安排教学内容

（1）加强教师队伍的专业水准，对教师进行专业培训。想要发挥出1+X证书制度的优势，就要设计出完善的专业课程，而作为课程设计的主力军，教师的能力将会很大程度的决定课程设计的效果。为此教师要主动的去提高自身能力，并且校方要为教师提供进修的机会。对于计算机专业教师来讲，要掌握课程标准和课程设计理念，主动参与相关培训，进而提升自身的教学能力。同时还要规定只有得到“1+X”证书的认可，才能有资格担任证书制度的教师，而且还要按照教学的实际状况针对性的改善教学内容。除此之外，通过设置“1+X”课堂，来加强教学效果。

（2）优化教学设备。计算机专业具有实践性的特点，因此学生想要提升专业能力，就务必要具备较强的操作水平。不过问题在于，目前部分学校的教学设备相对匮乏，造成学生很少有机会参与实践，从而难以激发他们对于学习的兴趣，很大程度的影响了对人才的培养，并且也无助于提升学生考取相关证书的动力和信心。为此当地政府和学校高层要予以高度重视，尽量为计算机专业提供充足的资金，而且学校也要在法律允许的范围内，从多个渠道获取到一定的资金，进而用于对设备的引进，这样一来就能够使学生获取到更多的实操训练，进而提升考取专业证书的动力和能力。

（3）创建“书证互通”的课程体系。X代表的是通过考核得到岗位证书，所以通过推进1+X证书制度，学校可建立“书证互通”课程，即将计算机专业知识和与考核证书有关的知识相结合。同时设计专业类的教材，重点安排和计算机岗位需求相关的内容，再将岗位工作的实例安排进去，以让理论和技能考核实现融通，从而便可使学生在理论能力和技术能力方面得到协同发展。

（4）完善创建“1+X”的学分运算方式。因1+X证书制度具有特殊性，学生可在实现“1”这个目标的同时，努力考取到“X”。通过学分运算方法，并根据学生自身情况，来决定学习时间和内容，从而就可有效履行1+X证书制度，最终达到理论知识和职业证书相融通的目的。在学生把技能证书转化为学分以后，才能够继续接下来的学习，以防重复学习。另外，还可在达到充分的学分以后，换取所需要的证书，这样除了能够减少对教育经费的投入以外，还可激发学生的学习主动性。总之，学分制度能够实现理论和技能的完美互通。

（二）开展校企合作，更好的落实1+X证书制度

学校可以加强和相关企业的合作，让他们为自己提供所需要的人才，以协助学校创建出“1+X”教学的教师团队。同时还要创建培训计划，获取足够的教学资源，由此加强计算机专业的教学效果。校企双方加强合作，可打造出高水准的人才培训体系，进而全面提升教学水平，达到校企联合育人的效果。

另外，校企要通过和合理的方式提高学生的就业率。通过相互讨论，创建教学体系，打造双师课堂。作为学校来讲，要以企业的要求为标准安排教学内容，实现对学生针对性的教学，同时在课堂教学时建立逼真的工作情境，使学生充分的感受到实训体验感，这样除了可激发学生的学习兴趣以外，还能够加大就业成功率。总之，校企合作可在提升学生专业能力的同时，使企业获取到所需要的人才，进而实现校企双赢的局面。

（三）根据证书考核，改进评价体系

一，学校可以为学生提供合理化的建议，帮助学生剔除掉无需考取的证书，比如不受企业认可的证实、过时的证书等。二，创建丰富的考核体系，实现多样性的教学评价体系；开展项目考核与“1+X”证书取证，实现理论实践的融合，重视过程性评价、成长性评价等，这对于学生提高技能和考取到所需要的职业证书具有显著的作用，而且更为重要的是能够让学生符合企业的用人要求，提升就业成功率。

【结束语】综上所述，职业学校要合理有效推进1+X证书制度，围绕证书标准来安排教学内容，同时通过开展校企合作，进一步落实1+X证书制度，并根据证书考核，改进评价体系，这样一来便可在为企业提供所需要的人才的同时，提高学生的就业率。

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本文系2021年度广西高等教育本科教学改革工程项目“1+X证书制度背景下计算机专业人才职业化培养模式的探索与实践”项目编号：2021JGA428的阶段性研究成果。