核心素养视域下小学体育课堂教学探究

核心素养视域下小学体育课堂教学探究

照日格吐

科尔沁左翼后旗甘旗卡镇海斯改中心学校  内蒙古  通辽  028100 

摘要：培养核心素养能有效地促进学生的全面发展，而在这一过程中，教师发挥着至关重要的作用。体育教师要创新教育观念，改变自身的角色，积极引导学生，以自身为榜样，以自身为榜样，科学合理地制订锻炼方案，激发学生的运动兴趣，让学生在体育中快乐成长。

关键词：核心素养；小学体育；课堂教学

引言

体育能力、健康行为、体育品德三者相互联系、相互促进、共同发展。在运动能力方面，运动能力是最基本的功能，获得和提升运动技能，有助于学生养成良好的行为习惯，促进体育道德的养成。在健康行为方面，健康的行为是最重要的，而要使学生形成良好的行为习惯，使其更有效地发展自己的体育道德。

1.落实发展学生核心素养的重要性

2001年启动的新课程改革的一个标志就是从“双基”走向“三维目标”。而新时代条件下，我们为了满足时代发展的需要则更应当重视对学生核心素养的养成。从“双基”到“三维目标”，再到“核心素养”，其中最显著的变化就体现在以“学科”作为本位到以“人”作为本位，核心素养更符合当下以人为本的思想，真正发展人的多项素质。从素质教育改革的角度来看，核心素养以学生本身为主体，更加强调学生的发展，更加注重学生个体。核心素养是全面深化改革的关键点，核心素养更能凸显出素质教育的内涵。针对应试教育的弊端和缺陷提出了素质教育，在这里，“素质”对应的是“教育”，它主要指的是相对于个人的先天生理基础，通过后天的教育和环境的影响，所获得的内在的、稳定的、长期发挥作用的品质和身心特征。对于“素养”而言，主要是指学生在受教育过程中知识的学习、能力的培养、态度的形成等多方面的综合体现。在传统的教学当中主要以学科作为本位，而“素养”主要是指“人”本身所具备的多种特质，主体是人，将人作为本位。我国长期以来将分数作为衡量标准，特别是以中考、高考成绩作为评价标准，重视分数、重视结果而忽视教育过程以及对素养的培养，因此落实发展学生核心素养是时代发展的必然趋势。

2.体育教学中落实核心素养的措施

2.1.尊重个性差异，实施个性化教学

由于每个学生自身的身体状况不同，在教学过程当中应当认识到学生的个体差异，因材施教。每个学生都是一个独立的个体，根据学生身体发展需要制定不同的发展目标，在开展体育活动之前，应当准确把握学生的健康状况。2018年，在第一届国际体育教育高峰论坛上，首都体育学院的尹军教授提出“科学的测量与评估是个性化教学的前提”。每个学生身体健康状况不相同，如果采用同样的教学内容，可能使身体素质较好的学生感觉不到运动强度，相应会影响其进步速度；而相同的教学内容对于身体素质较差的同学可能会因为负荷过大而产生不适，影响其身体健康，这是得不偿失的。不同学生会对不同的运动项目产生兴趣，因此应当尊重学生意愿，采取选项教学，学生自主选择自己感兴趣的运动项目进行学习。选项制更有利于激发学生的学习热情，更有利于培养学生的运动兴趣，满足学生的运动需求。在教学过程中应当更多以鼓励的方式为主，教学内容更多体现趣味化，纠正错误、发扬长处，记录每节课学生的学习情况，通过一个阶段的学习使学生感受到明显的进步。个性化教学会使学生在运动能力、健康行为和体育品德的发展过程中获得更有效的提升。其中科学的测量和评估是必要的，这也是未来教学改革的新方向，这将使得教学更加专业化、具体化。科学的教学也会帮助学生更好的感知体育，更加突出以学生为主体，更加明确以“人”为中心的发展目标。

2.2.确立学生主体地位，更新教学观念

体育教学活动中应当明确以学生个体为中心，以育人价值为导向，体育教师要转变以往以“课”为中心，重点教习学生相关体育动作，强调动作要做标准、做到位的教学观，而应当将目光转向以“人”为中心，通过教习体育技术动作而达到发展学生关键能力和必备品格，更加注重教学的过程，使得学生可以真正享受运动的乐趣，促进学生全面发展。不同的运动项目可以发展学生不同的运动能力，例如篮球的运球可以着重发展学生的手眼协调能力，立定跳远可以着重发展学生的下肢能力和爆发力，耐力跑可以着重发展学生的心肺功能，因此可以根据学生特点和需求不同来着重发展相关能力，强调以学生为中心。

2.3.建立多元评价体系，注重过程性评价

评价不应只单单关注学生技能的学习效果，更要关注学生在学习过程当中的学习方式、健康行为和体育品德的养成。从学生学习过程实际需要出发，学生需要及时了解自己的进步、评判自己的成绩，发现学习存在的问题、修正自己的学习行为，明确自己的学习目标，监控自己的发展方向。教学评价应当注重即时测评、及时反馈，及时纠正学生的错误动作和错误行为，充分发挥评价的导向激励作用。过程性评价属于个体内差异评价，是一种把每个评价对象个体现在与过去进行对比从而得到结论的评价方法。在教学过程当中，应当对每个学生建立个人档案，建立个人档案能够很好地看出每个学生在不同阶段的学习情况，能够及时调整目标，也方便阶段总结。评价方式应该多元化，可以有学生自评、学生互评、家长评价、教师评价等模式，提高学生学习积极性，同时可以起到同学之间相互监督、相互督促的作用。在教学过程中可以制定合理的奖惩制度，对于表现好的同学及时予以表扬，对于犯错的同学及时提醒并予以鼓励，及时纠错改正，以上做法均可以激发学生兴趣，使学生高效学习。

3.结束语

综上所述，随着时代的发展，教育观念也在发生着变化，“教”为核心的传统教学模式在今天的教学实践中也显露出许多不足之处，比如：注重技术传授，而忽略了学生的情感与道德修养；教学内容单调乏味，难以激发学生的学习热情；教学活动削弱了学生的自主思维和探索意识，导致了他们的创造力的缺失。而以核心素养为导向的教育方法，倡导“学”为本，注重培养学生的主体性，注重培养和提高学生的关键能力，培养和培养必要的人格，使学生的综合素质得到提高。

参考文献

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[2]钟皓东,范成文,王亮,蒋空究.核心素养视域下我国中小学体育课堂教学改革研究[J].田径,2021,(07):29-31.

[3]张霞.核心素养视域下小学体育教学探究[J].体育视野,2021,(08):44-45.