浅谈道德与法治课堂教学

浅谈道德与法治课堂教学

周灿军

淮滨县第一中学  河南淮滨县464400

摘要：初中道德与法治课作为学校德育教育和品德养成的重要基石，对学生核心素养的培养与良好品德的形成具有重要的作用。教师应从课堂教学实际出发，立德树人，创设教学情境，设定学习目标，回归课堂本真，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，努力发展学生核心素养。

关键词：道德与法治;教学设计;课堂教学；高效课堂

《思想品德课程标准》指出:“以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。”这就要求道德与法治课堂教学以学生主动参与，在活动中，积累知识，着重培养学生的能力。随着改革开放的不断深化，素质教育的推进，在道德与法治课教学中程现出许多问题这就需要教师从课堂的实际出发，去发现问题、解决问题，整体提高课堂教学效果，使道德与法治课教学充满生机和活力。

一、激发学生学习的兴趣

面对新的情况，在推进素质教育的同时，要体现学生是学习的主人，是发展的主体。因此教师在育人时不可急功近利，需从大处着眼。从而启发学生对知识的演绎、归纳、分析，激发其学习的兴趣。

1、教学实践证明，只有激发起学生对学习的浓厚兴趣，才能使学生的学习被动变成主动学习。一旦学生有主动性，这种发自内心的愿望被诱发出来，学生的学习就会步入以学习为乐的境界，进而取得优异的成绩。然而这种兴趣的激发需要三个阶段。

第一个阶段是兴趣的激发阶段。这时的兴趣处于初级水平，带有不稳定性，需要教师随时因势进行培养。如在讲七年级下册《自我保护》一课时，根据探究园的情境研讨和讨论会提出的当你遇到不法侵害时怎样做？等等一系列问题来激发学生的思维，从而使学生主动地去找出答案，激发学生对本课的学习兴趣。

第二阶段是兴趣的维持阶段。这时的兴趣较前一阶段而言更深入一层，这进需要根据教材的特点和课堂教学环节，抓住学生的学习特点对探究园提出的问题进行解决（找学生回答）。最后老师进行总结回归到课本知识导航中的日常生活中自我保护的方法和技巧。

第三个阶段属于深化阶段。其实激发起兴趣、维持兴趣还是远远不够的，要想使学生成为德才兼备的人才，还需要把兴趣深化为志趣。教师设法把学生的每节课转化为道德与法治学习的情趣，能够举一反三把学过的知识运用到现实生活中。一个学生有了健康的情趣，他便有了对事物和社会的一定认识，健康的情趣又会成为学生学习的原动力。当情趣进一步深化时，人的心理倾向便发生了质的飞跃而形成志趣。凡确立了志趣的人便有了不达目的不罢休乃至不惜献身的精神。

如果在学习一课时遵循激发兴趣、维持兴趣、深化兴趣三个阶段对学生进行兴趣培养，就会在教学中有所收获。

二、培养学生学习的能力

依据新课标改革精神，大力贯彻新课程理念，按照“回归生活，回归品德”的要求，贯彻“考试即生活”的命题理念，紧密联系社会实际和学生的生活实际，设置情景，搭建平台，增强生活气息，可以从以下三个方面来做：

第一、发现问题的能力。发现问题的能力就是从外界众多的信息源中，发现自己所需要的、有价值的问题的能力。道德与法治是一门综合性课程，内容丰富，这就需要我们针对每一个问题要有自己独特的见解，不能盲目从众，要善于通过自己的思维从中发现问题。这就要求我们在课堂教学中要培养学生观察问题的能力和方法。

第二、解决问题的能力。解决问题就是要求学生在学习中遇到的为什么，找出解决的方法和途径。在《自我保护》一课探究园中的情境研讨和讨论会提出问题，针对这些问题学生可以通讨论、辩论等方式找出问题的答案。这样一来学生的知识、经验、习惯、情感得到升华，也使得课堂教学充满生机和活力。

第三、实践能力。道德与法治课教学主要培养学生在社会生活中的实践创新能力，如社会交往能力、社会适应能力、社会调查能力、政治参与能力等。事实上，培养学生运用所学的知识去分析具体的社会问题和解决社会问题的能力，本身就是一种创新能力的培养。实践上的创新，先要思想上的创新。实践能力的培养应与思维方法的训练相结合，尤其要重视与创新能力密切相关的，诸如突破定势思考法、发散求异思考法、大胆猜测思考法、追奇创新思考法等的训练，最终在实践活动中有所突破，有所创新。

三、把多媒体引入教学

在教学进，多媒体可以解决许多不便，利用多媒体上课，可以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如《自我保护》绘制有关于小浩受到不法侵害的图片，在相应的图片旁加上问题，小浩可能这样做：第一种方式是什么？结果会怎样？第二种方式？结果？等等。通过生动的漫画和问题。把学生引入了自主学习的状态，同时课堂气氛更加活跃。由此可以看出多媒体级使一节课有声有色，能调动学生学习道德与法治的积极性，活跃课堂气氛，是必不可少的一项教学工具。

四、运用新知识，升华参与意识

“运用新知识”，巩固提高，是最简捷的培养学生参与意识的手段。抓住这一契机，让学生梳理知识，从更高层次上领会知识、解决问题，从而实现道德与法治课教学以能力为核心的目标，是升华参与意识的极好方法。

1、精心设计课堂练习

为了全方位调动学生的参与意识的积极性，我贯彻精讲多练、讲练结合、以练习为主线的原则。做到每节课都有练习，题型多样，难度适中。学生从练中找到了乐趣，又提高了审题和分析问题的能力。

2、课外作业形象化

教师布置的课外作业应该形式多样，应是学生所关心并以感性知识为基础的，从而能够激发学生练的兴趣。在讲完《自我保护》一课时，教师可以布置以下课外问题目：①发现家里或学校出现火情应该怎么办？②独自在家时有陌生人敲门时怎么办？③网友或笔友要求与你见面怎么办？也可以布置一些通过本课学习的感悟、写份调查报告等。通过课外练习使学生能对本课知识点学以致用，能容入现实社会生活中，使自己能健康成长。             

五、结束语

总之，一节成功的课堂教学，必须要以教师为主导，以学生为主体，实现主导与主体相结合。既要充分发挥教师的主导作用，又要充分发挥学生的学习主动性，进一步激发学生参与课堂教学的兴趣，真正容入社会生活实践当中。

参考文献：

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