初中语文课堂教学中传统文化渗透的思考

初中语文课堂教学中传统文化渗透的思考

黄紫彤

三峡大学文学与传媒学院 湖北宜昌 443000

【摘要】随着时代的发展，语文教学已经不单单是要注意学生的成绩提高，还需要提高学生的各方面素质。这就引入一个关键点，即传统文化在初中语文课堂教学中的渗透问题。传统文化一直是重要话题，无论是在什么领域内都必须引起重视。因此，本文旨在通过当前初中语文课堂教学中传统文化渗透的现状以及如何加强初中语文课堂教学中传统文化的渗透这两方面来进行论述，以求能够为传统文化融入初中语文课堂教学提供一些帮助。

【关键词】初中语文 课堂教学 传统文化

【正文】初中语文的学习对于学生来说是至关重要的，主要是帮助学生衔接小学和高中的知识。因此，在初中阶段，学生的语文学习会直接影响到学生之后的学习。这不得不引起语文教师的关注。同时，语文教学还肩负着弘扬传统文化的任务，让学生们在日常的学习中感受传统文化的博大精深，自觉去传承传统文化。这同样需要语文教师的努力。

一、当前语文课堂教学中传统文化渗透的现状

首先是一些教师对传统文化的重视不够。一部分教师认为学生在学习一些文言文或者古诗的时候，就已经掌握了一定的传统文化知识。但是学生是否真的掌握了，是否真的能够理解这些知识，教师并没有关注到。这就会导致学生学过以后就忘记，而不去认真思考，同时也就没办法引起学生对传统文化的兴趣。这就大大降低了传统文化在初中语文课堂教学中存在的意义。其次是传统文化学习起来较为困难，学生兴趣不足。教师在进行教学的时候准备不充分，不能将枯燥的知识转变成有趣的知识，这样学生在学习的时候就会觉得吃力，从而不去认真研究。这就让传统文化的教育流于表面，而不能为学生所接受。最后是现在对传统文化的教授还不是太重视。在常规的语文考试上，主要还是看学生的成绩是怎样的，并没有太多关于传统文化知识的考查，即使有，也仅仅需要学生死记硬背而已。这就无法检查出学生对传统知识的掌握情况。同时，学生们认为这些只需要死记硬背，也就不会再去认真思考，造成学生对传统文化知识的认知始终停留在表面。

以上是当前传统文化在初中语文课堂教学中存在的问题，这不得不引起教师的注意。只有对症下药，解决这些问题，才能让传统文化和初中语文课堂教学结合得更好。因此，每位教师都应该及时发现问题并找到方法解决。

二、传统文化渗透于初中语文课堂教学中的措施

2.1加强学生的兴趣

当学生充满兴趣去进行学习时，才能更好地掌握。因此，教师应该尊重学生在课堂上的主体地位，让学生成为课堂的主要角色，而非是教师成为主导者。这样可以帮助学生去积极主动地进行传统文化的学习，培养学生的自主学习的能力和意识。

例如在学习《世说新语》中的《咏雪》这一课时，教师可以让学生先自己思考雪像什么，之后，让学生畅所欲言。这样的导入可以在一定程度上引起学生对本篇课文的兴趣。之后，教师可以引入，古代的人都是怎样咏雪的？让学生去思考以往学过的有关“雪”的诗词。这可以帮助学生将知识进行复习，从而加强学生的记忆。之后，再带领学生去学习这篇课文。这样的话，学生已经建立起了一定的兴趣，那么在学习的时候就会更有动力。

2.2寻找合适的教学方法

现在的一些传统文化知识的学习，主要就是目的性太强，主要为了让学生在进行考试的时候能够应付即可。这就在很大程度上削弱了传统文化对学生的教育作用。因此，教师应该努力让学生走出这样的思维模式，促进学生去主动进行学习。这就需要教师改变以往的教学方式，利用全新的教学方法来改变现状。

比如在学习不同的古文的时候，教师可以根据将其中蕴含的传统文化知识以视频或者图片的形式来进行展示，这样多媒体辅助教学，能够帮助学生更为直观地去理解传统文化知识。学生只有理解到位，才能将其记住。另外，在一些有多种人物出现的古文中，教师可以采用小组互助合作的方式来进行教学。将学生分为不同的小组，让他们分别扮演古文中的人物，深入其境地理解古人的说话方式和行为方式。这不仅能够让学生有极大地热情投入在活动中，还能够刺激学生去了解故事的背景，让学生自己去探究更多的传统文化知识。与此同时，学生在这样的活动中，能够在很大程度上锻炼自己的能力，让学生具备一定的团队意识。从而提高语文课堂教学中传统文化的渗透，以及对传统文化的教学质量。

2.3加强学生的诵读能力

将教学眼光只局限在课本中，是不能够让学生有所拓展的。这样会限制学生的思维发展。因此，教师可以在教授古文或诗词的同时，找寻同类型同题材的来进行补充，让学生能够拓展自己的知识面。增加传统文化对学生的影响。在进行同类型同题材的知识进行补充的前提是学生已经将课本上的内容都了解清楚了，否则，学生对课本上的知识都是一知半解，再进行补充，只会让学生觉得学习任务负担过重，从而导致学生出现一定的厌恶情绪。这就得不偿失了。因此，教师应该把握适当的度，不能操之过急。

比如在学习《论语》时，教师可以给学生放映一些有关孔子的视频资料，让学生对孔子有一个了解，这样能够在知人论世方面为学生提供一定的知识累积。《论语》里的知识有很多，而且章节也较多，出了课本上选取的章节，教师可以再寻找一些其它的章节，让学生在闲暇时进行诵读。读得多了，学生自然就能受到这些知识潜移默化的影响，从而达到传统文化对于学生的教育作用。

2.4注重教师能力的提升

教师作为学生学习传统文化的引领者，如果自身能力不佳，就会削弱学生对传统文化的兴趣。因此，每一位语文教师都应该注重跟随时代的要求，提升自身的综合素养。防止因古板僵化的知识系统来削弱语文教学的效果。当教师在课堂上能够引经据典，出口成章，学生才会感受到传统文化的魅力。同时，教师对学生的影响也很大，教师对传统文化的兴趣浓厚，在一定程度会影响到学生的选择。这就需要每一位教师自身对传统文化抱有热情的心态，才能逐步影响到学生。

【结束语】

综上所述，传统文化融入于初中语文课堂教学中还存在或多或少的问题，这就需要教师及时进行解决，从而找到传统文化与初中语文教学融合的更好方法。本文所提到的四点措施，希望能帮助教师进行问题的解决。从而让学生能够更好地在传统文化的学习中培养自己的各方面能力，得到文化的熏陶，发展成新时代所需要的人才，在继承和弘扬传统文化的道路上贡献出自己的一份力量。

【参考文献】

[1]周仙虹.初中语文课堂教学中传统文化渗透的思考[J].科学咨询(科技·管理),2020(03):243.

[2]俞少琼.初中语文教学中传统文化渗透的思考[J].中国新通信,2020,22(05):212.