减缓幼儿心理坡度 科学实现幼小衔接

减缓幼儿心理坡度 科学实现幼小衔接

李思勤

湖北工业大学幼儿园

摘  要：幼小衔接时期是幼儿身心发展的重要转折期，是幼儿开始进入正式教育的关键期。近年来，国家教育部门对幼小衔接的重视程度越来越高，但目前学界对幼儿自身的心理发展进行的研究还比较少。本文从心理学角度对幼小衔接中幼儿的认知、情绪和意志力方面的发展问题进行研究，更能体现幼小衔接工作中幼儿的主体地位。

关键词:幼儿心理坡度幼小街接

幼小衔接是指幼儿完成幼教大班的课程,开始步入学校正式义务教学,是幼儿身体从低到高层次、由量到质的转变过程。小朋友们从幼稚园要经过兴奋期、厌倦期和适应期三个阶段转换到学校生活。在幼小衔接过程中,小朋友的心智发展变化将会严重受小朋友们主体活动、社交角色、人际交往这三个方面的影响。

一、关注幼儿生活教育

为了促使幼儿更好的适应幼小衔接,要积极开展幼儿生活教育,让幼儿从生活中获得良好体验,增加幼儿的经验,丰富幼儿的思考,培育幼儿的学习品质。

幼儿生活教育包含的内容相对丰富,主要包括在自理生活,文明生活,安全生活,共同生活等等方面。针对自理生活要求,在幼儿园内部可以积极开展"生活小能手"比拼,针对幼儿的简单劳动能力开展竞赛,通过竞赛的方式提升幼儿的自我服务能力,例如叠被子比赛、扫地比赛、洗手竞赛等等,在潜移默化之中形成幼儿的生活能力。针对文明生活要求,幼儿园可以开展"我会说文明语"的比赛,让孩子们例举生活中的文明语言有哪些,不同的文明语言分别是在什么场合中使用的,也可以为孩子们播放一些小视频,讲解文明语的使用,让孩子们可以文明生活。针对安全生活的要求,可以开展专门的课程提升幼儿的安全意识和理念,小小动画或者小小情景剧往往是安全生活的较好传授方式。同时,针对小学阶段之后幼儿生活上的改变,可以通过观看小视频的方式活灵活现的呈现出来,包括一些安全教育知识、卫生保健知识等等,都可以通过视频的方式让幼儿学习。

二、游戏教育

关注幼小衔接,要做好幼儿游戏教育,通过游戏的方式培育幼儿良好的性格品质和抗挫折能力。

为了让孩子们更好的适应小学之后的生活,要积极通过游戏的方式培育幼儿的抗挫折能力和意识,促使每一个幼儿都能适应小学之后的心理转变。为了促进幼儿更好的在游戏中开展抗挫折训练,就要不断的丰富游戏的形式,让不同性别、不同性格的幼儿在不同的游戏中科学地获得抗挫能力提升教育。在游戏开展的进程中,要不断的丰富游戏的材料形式,通过模拟类的游戏吸引幼儿兴趣,促进游戏的可持续发展。例如可以开展一些模拟小学生活场景的游戏——我上小学啦。通过模拟幼儿在小学之后的生活可能出现的问题让幼儿理解小学之后可能遇到的问题,同时针对具体的问题进行解决,让孩子们具备一定的解决问题的能力。

三、心理健康教育

关注幼小衔接要从强化幼儿心理健康教育认识做起。幼儿心理健康关系着其能否真正的适应小学阶段的生活,能否以平稳的心态投入到小学阶段的学习过程之中。因此幼儿教师和家长要着重关注幼儿心理健康教育,对孩子开展心理道德教育和性格教育,加强交流和互动,了解孩子的思想动态,如果出现问题,及时进行疏导。幼儿园教育应该改善亲子关系,改变传统的亲子关系,树立全新的亲子关系思路,促使每一位家长正确的认识自己的孩子,通过幼小的方式引导孩子成长,引导家长和孩子互相表达和倾听。

老师应该创建家长幼儿园教育,定期对家长进行讲课,邀请一些小学教育的专家为家长讲解正确的教育方法,让家长意识到正确的教育方法和教育策略。家长对孩子过于溺爱,只关注孩子的学习成绩。幼儿园教育也应该帮助家长提升教育的水平,创办家长幼儿园教育,改善对教育的指导和管理。
四、做好家校沟通

为了促使幼儿更好的适应小学阶段的生活,要做好家校沟通工作,强化家园共育的理念,让家长和幼儿园共同携手,做好幼小衔接准备工作。

针对幼小衔接问题,广大家长存在的情绪,家长要做好自我疏导,不能仅仅将眼光关注于幼儿的成绩之中,要善于发掘幼儿的闪光点,并将其不断放大,而不是将自己的压力转移给孩子,将孩子培养成一个幸福的人才是追求目标。同时,为了让孩子们更好的适应幼小衔接的要求,广大家长可以在家中对幼儿多多开展常规教育和纪律卫生的教育,让孩子从行为习惯上适应小学阶段的生活。在幼儿教育阶段,家长可以和教师合作,锻炼幼儿的能力,注重专注力和习惯的培养。比如在写字时,不过度关注对错,而是观察幼儿在固定时间内是否专注以及认真。在进入小学学习之前,家长可以带幼儿到小学观看或参与小学的活动,让幼儿亲身体验一下小学的生活,帮助幼儿顺利过渡幼儿园和小学两个阶段。家长可以针对幼儿的作息作出一定的改变,在作息上进行一定的调整,避免幼儿升入小学之后难以适应。同时,家长应该要调整心态,幼儿离开熟悉好玩的幼儿园,进入陌生的环境,在入小学初出现哭闹、情绪波动属于正常反应,不要过分夸大困难。遇到问题的时候,家长应该巧妙寻求帮助,首先和教师沟通,并且积极通过语言和行动来感染孩子,帮助他们提升对入学的兴趣。

五、回归理性,科学实现幼小衔接

科学认识儿童的发展,不仅是我们的愿望,同时也是我们的负责,对于家庭教育来说更是如此重要。在儿童学习和发展的问题上,人们常常发现部分父母并没有从儿童的视角来思考儿童的发展,也并未意识到由自己不当做法对儿童的心理转化所造成的不良影响。在小接教育上,一方面,父母们对儿童的期望值过高,尤其集中体现在"择校热",随意择校对儿童生成了不同的危害:而一方面,父母在生活中却又过分照顾或包揽代替,严重影响其独立能力、主动、负责意识的养成,更加大了幼年教育衔接的"坡度"。而一旦在学校中一旦遇到了骤然增多的课程任务,对儿童的社会生活认知意识、能力等,都会体现出不适应。进入学校后,就会生成精神疲倦、身体素质低下、学习失败率高、上课犯规率高、自尊心低等的不适应表现,对今后学习与发展都极为不利。

这种高期望值貌似父母对子女今后成才的寄望,实际却体现出父母在应对子女发展中产生的新问题时的困惑、焦虑与无奈。为了让父母们走出过去偏重知识教学的误区,更多地关注和鼓励儿童在幼小过渡期中的心理状态和发展,父母们应该做到关注孩子、理解孩子、引导孩子。要借助父母的力量,从心灵入手,创造环境,为孩子做好这种精神的启蒙训练。二是注意孩子的认知状况与兴趣取向,以便掌握孩子的智力开发水平和动手能力,特别是对孩子抽象思维和逻辑思维能力的开展,一般要求父母特别关注这样二个情景:一是引导幼儿走进"做中学,玩中学"的情景,对身边事情形成"什么","什么","怎么处理"的思考,以便完成知识转换与问题推理。二是对男孩女孩培养的不同。针对男生,在言语方面也要多下功夫,尤其是要培养其语言表达技巧,包括如何据理力争,使他学会在开发自身思维方面的优点,同时促进语言机能的正常开发,在和别人交流过程中进一步提升语言表达技能:针对女生,也要注意培养自己的活动空间功能,比如魔方、七巧板、拼搭类游戏,对自己以后数理智力的开发非常有利。

其次,激励孩子。鼓舞孩子的前提条件是父母能够很好地聆听孩子的相关表述,进而使子女知道怎么进行引导。对小孩放手,提供机会让小孩去尝试解决问题,以自己的方法去完成务",这是鼓励孩子的最好方法。家长若能经常使用"你已经长大了"、"你是可以的"等表扬性评语,就可以帮助小孩自信地迈入学校。

三、结束语

最后.与人们一起希望:"零起点",让跨进小学校的孩子对新的生活既满足又觉得新奇"幼小衔接",使小朋友们在幼年过程中身心健康、愉快地发展。

参考文献：

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