中职数学网络课堂教学实践探索

中职数学网络课堂教学实践探索

赵翰东

江苏省徐州技师学院 江苏 徐州221000

摘要：中等职业学校的学生缺乏基础数学，数学学习的积极性不高，数学课堂教学效率低，这也是许多中等职业数学教师迫切需要解决的问题。现阶段，随着大数据技术在我国的快速发展和各种系统软件的更新换代，依托互联网辅助教学提高中职数学课堂教学效率是当今非常值得科学研究的问题之一。笔者首先采用观察法进行了调查，发现一些学生或那些想学好数学的人，只有基础数学相对欠缺，反思有点慢；一些学生无法理解每一个作品的解释，因为老师上课时间紧，教学速度快；对于学习困难的学生来说，过去的基础知识基本不容易，必须独立引导；一些学生还反映，考试太少，所以他们无法尽快发现自己的缺点。

关键词：中职数学；网络课堂；教学实践

1网络课堂教学的涵义

1.1网络课堂教学的涵义

网络课堂教学是通过互联网，利用互联网上丰富多彩的信息资源和互联网的交互性，以及其音频、短视频等媒体，为学生搭建场景或保证多维互动的在线学习平台的一种三维课堂教学方法。在教师的帮助下，学生依靠互联网和计算机技术完成师生之间的合作，开展探究性学习。这不仅改善了教学环节，扩大了学生的知识水平，提高了学生的学习和训练意识，塑造了学生的创新思维能力，而且对激发学生沉默的潜能，激发学生的记忆，促进中职生健康快乐的成长起到了积极的作用。

1.2网络课堂教学实施的意义

数学是一门抽象的、合乎逻辑的基础知识课程。在训练中，如果仍采用“教师讲得枯燥，学生练得刻苦”的传统教学策略，就很难深入讲解知识点，学生学习很难，学习效果会受到很大影响。网络课堂教学是对传统课堂教学的有力补充，因为受时间段的限制，教师不太可能掌握每个学生的学习情况，甚至不太可能反复解读每一节课。教师可以利用在线教学来弥补教学环节中的不足，将教学中使用的课件和提前拍摄的教程视频放到在线课程中，通过在互联网平台上教授在线多媒体系统课程，可以可视化抽象的专业知识，表达品牌形象，学生也感觉容易理解。同时，根据网站的教学资源，连续循环系统为考试做准备，并通过自我调整填充，从而达到预期的个人目标。

2网络课堂开展的策略

2.1利用网络讲解周末作业

培养学生的学习和练习才能应以实践为基础。只要认真听讲，不刷问题，学习数学不会发生作业才能。依据中等职业学校学生的心理特点，日常作业量不宜过大。他的学习和练习习惯欠好，他不愿意做作业，他只想做作业，第二天的教育和口译时刻有限。因而，为了提高学生的答题功率，笔者一般只做特别少数的作业，每周五给学生留下较大的作业量，以便他们能够承受。为了处理教育时刻紧张的问题，笔者利用每周六晚上7:00至9:00的时刻，按指甲组为学生解读周日作业。学生能够在微信群上与作者互动，也能够发问。因为时刻充裕，笔者怠慢了问题教育的速度，随时随地处理问题，更简单让学生了解。作者规则，学生应在晚上10点前完结作业，进入美甲小组学习统计分析，并记录委员会成员的考试结果。依据这种办法，学生能够立即了解疑问并处理疑问，提高了小学数学教育的功率。

2.2整合教育资源，做好教育规划

教师有必要充沛预备好课堂，网络课堂教育也有必要如此。教师应依据课程内容仔细分析教材内容，密切联系学生的具体日常生活，做好网络课堂教育的教案规划。咱们要充沛发掘互联网资源，收集课堂教材、电子教材、微格课堂、教育课件等，有用拟定课程目标、教育难点，挑选适合学生的教育策略。在教育计划规划中，要突出“以学生发展为导向”，重视学生的人性化、主体性和协作性。在构建专业知识的情况下，给予充沛的教育资源，必要的展现和帮助，构建课堂教育沟通，正确引导学生积极参与，大胆宣布自己的观点。在网络教育中，教师应及时把握学生学习专业知识的课堂教育，并在教育环节加强互动教育。首要，教师依据课程问题的规划把握根本的教育目标。例如，在钉平台上学习和练习“函数的性质”部分时，作者规划了以下问题：学生是否学习和练习了函数公式？函数公式的特点是什么？日常生活中的哪些问题能够设置为函数公式？学生通过连续直播、点评、互动交流控制面板地图传输等方式进行互动教育，依据学生的反应，能够在不受时刻限制的情况下立即在线为学生解答疑问。课后实践充沛发挥了网络的概念，让教师随时随地宣布意见。其次，在网络课堂教育中，关于学生无法了解的关键点，教师能够在教案规划中怠慢讲解速度，学生能够继续观看课后练习。针对很简单把握的知识，改进的速度会过去，这不仅能够提高教育功率，而且能够刻画专业本质，促进教师的自我提高。

第三，依据互动教育，教师能够规划以问题为导向的课后作业，对学生进行不同层次的分类，规划不同梯度方向的问题，并为优秀学生提出一些更全面的问题。关于后进生，应适当下降难度系数或将难度系数高的问题转化为许多小问题，关于根本不是很好的学生，安排一些简单的问题，以显著提高练习难度系数。学生能够依据自己的情况在网络上挑选适宜的作业，这样他们能够在不添加学生压力的情况下全面发展每个学生。总的来说，在网络课程的情况下，咱们应该做好教育计划规划，改进教育环节，最大限度地提高学习效果的收益，从而提高教育质量。

2.3利用网络辅导学困生

学生的学习才能和学习基础不同，学习和练习水平良莠不齐。作为一名数学教师，引导学困生是一项必不可少的作业。引导学习困难学生的办法有两种：相关性引导和个性化引导。相关引导是大多数学习困难学生的一起问题。笔者将其以微课程的方式发给数学课堂学习困难学生集体，为他们开展补充课程，提高他们的学习和练习功率；关于极少数有学习困难的学生，无论是心理健康问题仍是学习问题，笔者使用手机微信帮助他们进行1对1咨询。因而，笔者还特意预备了一款平板电脑来处理符号不易书写的问题。依据互联网有针对性的个性化引导，补充了学习困难学生学习和练习的薄弱环节，克服了他们学习中的困难，提高了小学数学教育的功率。

2.4利用网络进行家校协同教育

为了成功地对学生进行文化教育，使学生取得优异的成绩，我们必须与家长合作进行文化教育。例如，当学生在家观看北京数字学校的短视频预览时，他们应该在父母的监督下进行，而学习困难的学生则在家观看化妆微课程。因此，笔者成立了一个家长指甲小组，并公布了学生的工作情况，以便家长能够以问题导向的方式帮助监督。在向学生提问时，作者进行了多组新闻广播，让家长看到作者对学生指导的主要内容。作者还利用该软件平台举办家长会、全体学生家长会、部分学习困难学生家长会、家长、学生、教师座谈会。通过多种方式团结家长，让家长在教学过程中共同努力，提高小学数学教学效率。

结论

中等职业学校数学网络课程的实施，既满足了学生发展的要求，也为教师提出了不利的尝试和良好的发展机遇。作为中等职业学校的教师，要提高网络信息技术水平，与时代发展接轨，紧跟教学改革步伐，充分利用互联网技术的优势，坚持不懈地实施以“以学生为中心”为核心理念的课堂教学，结合学生的学习训练特点和认知规律，描述课堂教学的具体内容，设计课堂教学计划，为学生提供丰富多彩的教育环境和理解发展趋势的强大教学工具。同时，网络课堂教学还存在许多问题。教师应在培训过程中不断总结和探索，寻找更适合学生的教学方法，以提高课堂教学效率。

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