基于核心素养培养的高中思想政治议题式教学策略

基于核心素养培养的高中思想政治议题式教学策略

王登楠

陕西师范大学杨凌实验中学 陕西省咸阳市 712100

摘要：随着新课程教学理念的提出，在当前高中思想政治教学中也不断的创新。议题式教学在思想政治教学中的应用，能够更好的优化教育教学效果，强化学生参与到知识学习的积极主动性，以此达到提升教育教学效率的目的。本文重点阐述基于核心素养培养的高中思想政治议题式教学策略，从而更好地促进学生综合素质的提升。

关键词：核心素养理念；高中思想政治；议题式教学；策略

高中思想政治教学中，更加注重培养核心素养，让学生具备一定的法治意识、科学精神，产生政治认同感。为此，这就需要在高中思想政治教学中基于相关的标准，落实教学要求。在教育教学中，教师能够引导学生关注时政，联系社会实际生活，从多个角度对问题进行分析、解决。议题式教学方式方法的应用，需要能够从教材内容、学生身心发展特征以及实际生活进行出发，结合议题开展系统化的政治教学，从而达到优化教育教学效果的目的。

一、基于实际，提升探究素养

议题式教学方式方法的应用相对比较复杂，为此，这就需要教师在教育教学中能够从学生的实际出发，创设相关的情景，丰富学生的经验，也在潜移默化当中对学生的判断能力进行培养。为此，在教育教学中需要对学生的实际生活进行了解，整合相关的教育教学活动，让学生融入到具体的情景当中进行思考，突出重、难点知识。这也就要求教师在实际生活当中关注时事新闻，将与教学内容有关的实施融入到课堂教学中，从而帮助学生对知识有更好的感知，也进一步的提提升学生的生活以及政治思考能力。如在学习“正确对待金钱”知识内容时，在对议题进行设置时，不可为学生设置单一的问题，由于货币与学生的实际生活之间有着紧密的联系，在教育教学中可以为学生设置如下的问题：通过举例的方式说明货币的具体职能。学生针对这个问题会回答：十元钱可以买三斤苹果，3000元可以买一台电视机。通过将货币的知识与学生的生活情景相互融合，能够引导学生更好地掌握有关金钱的知识，并树立正确的金钱观，深化记忆，也能够进一步促进学生探究能力的提升。

二、小组讨论交流，提升认同素养

高中思想政治教学中，为了更好的发挥议题式教学的作用，要注重再结合教学内容的基础上，合理的划分学习小组，在讨论交流之中，深化对知识的认知，拓展思维，形成认同感。如在学习“个人权利”的知识内容时，在教育教学中可以为学生设置如下的议题：在实际生活中，经常会看到没有坐票的情况，这就需要买无座，而无座与有座的价格却是一样的，但是却不能享受坐的服务，这样是属于对个人权利的侵犯吗？通过为学生设置这个议题，引导学生以小组的形式进行讨论交流，查阅相关的资料，了解铁路提供的服务，并以权利和义务的概念知识，引导学生进行深层次的探索。通过结合资料的形式，让学生意识到哪些行为是侵权的，而哪些行为不属于侵权。通过这种形式，不仅可以强化学生之间的合作交流，也能够真正地提升学生的认同感。

三、基于社会发展，培养政治素养

高中阶段的学生生活经验不足，表达能力方面也相对比较欠缺，为了更好的促进学生综合素养的提升，在思想政治议题式教学中，教师要能够引导学生对社会中的现象进行剖析，分析其中的本质内涵，从政治以及法治的角度对存在的问题进行分析，以此更好地帮助学生了解相关的法律制度，真正的做到学法守法。如在学习“我国的人民代表大会制度”知识内容时，为学生设置议题：山西省平顺县西沟村党支部副书记申纪兰连续当选从第一届到第十一届的全国人民代表大会，靠的是什么？事实上表现的是农民的代言，能够在一定程度上更好地满足人民的要求和愿望，这也体现出农民对她的信任。在这议题当中，能够从现实角度出发，从典型人物案例进行出发，让学生学习我国的根本政治制度，让学生认识到人民代表大会是人民能够行使国家权力的机关。在教育教学中，要能够为学生深层次的剖析这一制度，让学生了解人民代表大会。通过参与到议题，可以让学生对民主政治的相关知识内容有深层次的了解，也能够在潜移默化当中促进学生的学科素养。

四、以价值导向为引领，强化参与素养

高中思想政治教学中，公共参与是需要学生具备的一种核心素养，以此提升学生的责任意识。为此，在教育教学中，要着重强化学生的参与意识，在社会生活中，学生不可命的避免地会受到一些消极负面的影响，这也会在一定程度上影响到学生正确价值观的形成。为此，在开展议题教学时，要以培养学生的参与素养为主，从而提升学生的责任意识。如在学习“我国公民的政治参与”相关知识内容时，这部分知识生活与学生实际生活相差较远。为此，在教育教学中，可以为学生创设模拟人大代表选举的相关情境，在情境当中，让学生扮演不同的角色，模拟场景，最后推选出人大代表。在这个过程中，学生能够参与整个过程，真正的体会到民主政治参与所具有的必要性，在这个过程中也能够让学生养成良好的民主政治素养，

五、提升理论素养，满足教学需求

在实际的教学工作开展中，如果缺少相关的理论作为支撑，则不能很好的落实议题教学。为此，这就需要教师能够深化对理论知识的学习，结合知识内容，深层次的挖掘教材当中所包含的内容，与此在潜移默化当中进行渗透，这样才能够在教育教学中发挥自身的引导作用。另外，教师在教学中也需要总结以往的经验，明确议题教学中所开展的任务，与此更好地促进学生核心素养的提升。如在学习“文化的多样性与文化传播”的知识内容时，在教育教学中需要能够让学生了解到不同文化之间所具有的差异以及精神内涵，从而让学生能够认识到正是世界各个民族不断的沟通交流，才形成了现在的文明，而且不同的文化都有值得借鉴的，以此推动了人类的文明发展。可以为学生设置如下的议题：在文化的发展中，对其他文化的借鉴具有怎样的作用？文化传播的方式以及特征是什么？我们怎样才能够做到传承中华文明等？通过这些议题的设置，引导学生进行讨论交流，深化对知识的认知，引发学生独立思考，从而进一步的优化知识学习的目的，也能够更好地促进学生综合素质的提升。

结语

总之，高中思想政治教学中要能够认识到议题式教学开展的重要性，通过议题式教学的开展，能够引导学生更加积极主动的参与其中，体会到教育教学的重要性，而在教学中需要教师能够转变自身的教学理念，引导学生以小组的方式参与其中，深化对知识的认知，也提升学生的政治认同感，进而达到优化教育教学效果的目的。在议题教学中，需要创设相关的情景，以此帮助学生加深对议题的认知，对议题进行讨论交流，优化教育教学效果。在高中思想政治教学中还要不断探索议题式教学应用的相关措施，以此更好的促进学生核心素养的提升。

参考文献

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