新课改背景下初中语文课堂教学有效性探索

新课改背景下初中语文课堂教学有效性探索

熊靖

巴中市恩阳区青木初级中学，四川 巴中 636600

摘要：新课改对于义务教育阶段全体教师提出了更高要求，顺应新理念改革教学是当前中小学教育中的核心要务。语文是初中教学中至关重要的一门学科，课堂教学必须由传统的知识讲述转变为学习方法的指导，循序渐进地提升学生的学习能力，使其在自主学习过程中感受传统文化的教育价值，并在学科价值挖掘中树立正确三观。本文欲结合新课改对于初中语文教学的发展要求详细论述初中语文课堂教学有效性策略。

关键词：新课改；初中语文；课堂教学

引言：

语文教学重在培养学生的道德品质与行为习惯，传统一言堂教学或难以满足这一育人需求，改革迫在眉睫。新课改结合现阶段教育发展趋势指出了义务阶段教学方向，要求教师在实践教学中以课程改革理念为抓手实施教育，最大化凸显语文学科本质教育价值。全体教师应遵循新课改教学需求，将新理念贯穿于初中语文教学中，实现育人目标。

一、新课改对初中语文教学的发展要求

新课改对于义务教育阶段重新规划了教学目标，传统知识为主教育已经难以满足学生的成长成才需求与社会发展需求，为确保义务教育阶段实现育人这一目标，新课改将教学目标设计为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”[1]。这一三维目标为中小学教师提供了教育改革思路，初中语文教学为例，学生处于义务教育关键阶段，教师应借助教材知识培养学生的语言表达与读写能力，落实情感教育目标，培养学生正确三观，并以兴趣为动力促使学生享受学习过程，掌握基本学习方法，提升其语文素养。只有学生主动参与学习，才能确保新课改理念发挥其导向价值。

二、初中语文课堂教学有效性探索

（一）创设情境，刺激感官，激发兴趣

情境教学重在唤醒学生的情感，以情感为线索逐步导入知识，拉进学生与教材之间的距离。以多媒体情境为例，视频与音乐都是刺激学生感官的主要因素，以此为窗口实施教学可以改善沉寂的教学环境，促使学生积极响应课堂，实现教与学的双向奔赴。例如在教学人教版八年级下册《大自然的语言》这一课时，文中主要说明了物候学相关知识，以求将其作为监测点促进农业高效发展。新课改背景下，教学方向发生了改变，培养学生的学习方法与技能、语文素养、道德品质或成为关键。在教学初始阶段，教师可以创设多媒体情境，为学生营造丰富生动的大自然景象，并借助多媒体模拟不同声音，引导学生在声音中感知意义，在视频中进入大自然，在身临其境中投入思考，建立与文章之间的互动桥梁。多媒体情境具备具象化、丰富性、直观性优势，是激发学生兴趣的重要构成部分，进而以兴趣为支点提升课堂教学有效性。

（二）设计问题，环环相扣，深入理解

设计问题，并以问题为主线层层推进，可以确保学生享受学习过程，在过程中积累学习技能，掌握学习方法。新课改要求培养学生的知识与技能，而问题导向式教学符合这一目标，是促进课堂实效性提升的关键环节。例如在教学人教版九年级下册《邹忌讽齐王纳谏》一文时，教师可以结合内容设计问题，以问题为载体细化教育过程，培养学生的学习能力。如：《邹忌讽齐王纳谏》是一篇什么类型的文章？文章写作顺序与主线是什么？邹忌是如何劝谏齐王的？如果你是邹忌，你会怎么劝谏？邹忌的劝谏为齐国的发展带来了哪些影响？在读完这篇文言文之后自己有哪些感受？在问题引导下，学生可以逐步走进文章，整个学习过程环环相扣，学生处于主动思考地位，课堂参与感更强[2]。相较于传统一言堂教学，问题式引导更有助于提升课堂教学实效性，落实新课改目标。

（三）结合生活，德智共育，提升素质

语文与生活息息相关，开发生活中的教育资源，既能实现德智共育，又能加强语文学科与生活之间的关联。例如在教学人教版九年级下册《孔乙己》这篇文章时，教师则可以将内容引入生活，引导学生在生活中感受其中内涵。文章中写到孔乙己在咸亨酒店买酒的时候，小伙子将酒放在了门槛上，并没有递到他手中，结合当时的生活环境，想想为何如此？并分析这件事对于自己的生活有哪些启发？在学生深入思考过程中，可以真切的领悟到当时社会的黑暗与残酷。在领悟作者笔下下层人士的生活时，将其与自己的生活做出对比，并学会珍惜当下，好好读书，做一个善良、诚实的人。通过小伙子将酒放在门槛上这件事可以领悟到在生活中应该尊重他人，不可因为一己之见做出一些伤害他人的小事。在结合生活理解的同时，学生的德育智育品质将会逐步提升。进而在德育智育并举下促进学生综合发展。

（四）用任务群，理解目标，设计活动

学习任务群是新课改背景下运用广泛的一种教学模式，有极大的自主创意空间。以人教版初中语文教材为例，每一个综合性学习单元都可以开展主题式学习，以某一种能力训练点为任务，如九年级上册“综合性学习 走进小说天地”，教师可以从理解学习目标、设定评估系统、设计学习活动三方面完成教学。在主题教学中以教学设计体现任务群教育优势，需要对教科书主题内容整合重组，从宏观与微观两个层面实施任务群教学，夯筑学科教育堡垒。

三、结束语

综上所述，新课改背景下初中语文课堂教学必须顺应三维目标，响应新课改教学理念，促进教育高效发展。本文对于新课改对于初中语文教学发展的要求展开了分析，进而尝试从创设情境、设计问题、结合生活三方面详细论述了如何提升课堂教学有效性，但是在实践教学中还需教师结合实际情况探索实效性更高的教学模式，力求落实素质教育目标。

参考文献

[1]赵志勇.新课改背景下初中语文阅读教学的困惑及对策[J].教学管理与教育研究,2022,7(11):32-33.

[2]朱春海.新课改下初中语文教学实施情感教育分析[J].智力,2022(15):53-56.